- •1. Педагогика как наука, ее выделение в особую отрасль знания и предмет исследования.
- •3.Педагогические взгляды я.А.Коменского.
- •4. Философские и естественнонаучные основы педагогической системы к.Д.Ушинского.
- •6.Основные категории педагогики: воспитание, обучение, образование, развитие, формирование.
- •7.Система педагогических наук. Связь педагогических наук с другими науками.
- •8. Понятие о личности, ее развитие и формирование. Научная трактовка основных факторов развития личности.
- •15. Функции процесса обучения. Процесс обучения его сущность
- •17. Содержание образования в современной школе. Важнейшие субъективные и объективные факторы, влияющие на его разработку.
- •19. Условия и факторы обучения, комплексное их описание и иерархия.
- •20. Понятие о закономерностях, принципах и правилах обучения.
- •25. Функции, современные формы и методы контроля и оценки знаний.
- •26.Характеристика основных принципов и закономерностей воспитания
- •27. Особенности содержания и направлений формирования культуры личности студента.
- •28. Понятие и сущность методов и средств воспитания. Методы воспитания и их классификация.
- •32. Характеристика современных технологий воспитания
- •33.Игровые образовательные технологии их использование
26.Характеристика основных принципов и закономерностей воспитания
закономерности воспитания - устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных результатов в развитии и формировании личности.
1. Единство целей, содержания и методов воспитания.
2. Неразрывное единство обучения и воспитания в педагогическом процессе.
3. Воспитание личности происходит только в процессе включения ее в деятельность. Чтобы человек овладевал знаниями, ему необходимо осуществлять познавательную деятельность.
4. Воспитание есть стимулирование активности формируемой личности в организуемой деятельности.
5. необходимо проявлять гуманность и уважение к личности в сочетании с высокой требовательностью.
6. необходимо открывать перед учащимися перспективы их роста, помогать им добиваться радости успехов.
7. необходимо выявлять положительные качества учащихся и опираться на них.
8. необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся.
9. Воспитание должно осуществляться в коллективе и через коллектив.
10. необходимо добиваться единства и согласованности педагогических усилий учителей, семьи и общественных организаций.
11. необходимо побудить ребенка к осуществлению самовоспитания.
принципы воспитания – общие исходные положения, в которых выражены основные требования к его содержанию, методам и организации.
1. Принцип единства, целостности, взаимосвязи всех компонентов, образующих воспитательный процесс. Этот принцип предполагает не изолированное, а комплексное применение всех воспитательных процессов. Воздействия на личность через систему целей, взаимосвязь воспитания и самовоспитания, разнообразие направлений.
2. Ведущая роль преподавателю, руководителя в воспитательной деятельности. Именно руководитель воплощает в себе единство и целостность воспитательного процесса, обеспечивает согласованность всех его частей и последовательное применение его принципов. Именно руководитель организует все виды активности воспитанников, все виды деятельности, устанавливает объем и порядок заданий.
3. Принцип организации активной деятельности воспитуемых. Это означает, что активное руководство преподавателя, должно сочетаться с активной деятельностью самих воспитанников, а не подавлять ее.
4. Принцип связи воспитания с жизнью. требование в первую очередь оказания помощи личности в ее всестороннем развитии, профессиональном и жизненном самоопределении.
5. Принцип гуманизма в воспитании основывается на вере в возможность положительных результатов воспитания для каждого человека. требует тщательного учета индивидуальных особенностей воспитанников при выборе тех или иных методов и средств воспитания.
6. Принцип опоры на коллектив - эффект воспитания достигается не только активностью руководителя, но и воздействием тех микрогрупп, в которых проходит процесс воспитания личности.
7. Принцип использования самовоспитания как процесса продолжения и развития воспитания. Самовоспитание — это в отличие от собственно воспитания полностью самостоятельная целенаправленная деятельность, ведущая к наиболее полной реализации, развитию и совершенствованию личности.