- •1. История создания теории и методики физ. Воспитания детей дошк-го возр.
- •2. Цель и задачи в фв детей.
- •3. Природные факторы (воздух, вода), их влияние на организм ребенка.
- •4. Методы, применяемые на занятиях физ. Упражнениями.
- •5. Методы исследования, используемые в теории и методике физ. Воспитания детей.
- •6. Роль белорусских ученых в создании современной системы фв дошкольников
- •8. Современные технологии фв детей.
- •9. Основные понятия теории и методики фв дошк-ов.
- •10. Связь ТиМфв с др. Дисциплинами.
- •11. Принципы обучения дошк-ов физ. Упр.
- •12. Классификация и характеристика физических упражнений (фу).
- •13. Проблема физического воспитания в трудах российских ученых.
- •14. Использование спортивной тренировки для совершенствования физического потенциала детей.
- •15. Содержание физического развития дошкольников в учебной программе дошкольного образования рб.
- •17. Формирование двигательного навыка. Этапы обучения двигательному действию
- •18. Техника и методика обучения детей ходьбе и бегу.
- •19. Техника выполнения прыжков.
- •20. Обучение детей метанию.
- •21, 22. Техника и методика обучения дошк-ов ползанию, лазанью.
- •23. Равновесие и методика его формирования у детей младш. И старш. Дошк-го возр.
- •24. Использование исходных положений в общеразвивающих упражнениях.
- •25. Требования, предъявляемые к комплексу ору.
- •27. Приёмы, активизирующие умственную и двигательную активность при проведении ору.
- •29. Основы безопасности при выполнении детьми физических упражнений.
- •30. Значение подвижных игр.
- •31. Классификация подвижных игр.
- •32, 34. Методика организации и проведения пи в разных возрастных группах.
- •33. Вариативность подвижных игр.
- •36. Условия и методика работы по обучению дошк-ов плаванию.
- •37. Условия и методика обучения дошкольников ходьбе на лыжах.
- •38. Техника и методика обучения детей катанию на коньках.
- •39. Специфика построения физкультурных занятий спортивной направленности.
- •40. Простейший туризм в детском саду.
- •41. Содержание знаний дошкольников в области физ. Культуры.
- •42. Особенности проявления двигательных способностей. Контрольные упражнения на выявление фк.
- •43. Использование тренажеров в доу.
- •44. Развитие быстроты и выносливости.
- •45. Развитие ловкости и силы.
- •46. Развитие самосознания и самооценки дошкольника.
- •47. Педагогическая технология развития творчества дошк-ов ср-вами физ. Культуры.
- •48.Воспитание у детей мотивов двигательной деятельности.
- •49. Физкультурное занятие. Многообразием форм проведения.
- •50. Способы организации детей при выполнении физических упр-й.
- •51. Педагогический анализ физкультурного занятия.
- •52. Утренняя гимнастика. Содержание вводной, основной и заключительной части.
- •53. Требования к утренней гимнастике. Построение комплекса утрен. Гимнастики.
- •54. Содержание физ. Упражнений в гимнастике после сна.
- •55. Подвижные игры и физ. Упражнения на прогулке.
- •56. Необходимость проведения физкультурных минуток в ду.
- •57. Цель и назначение физкульт. Досуга.
- •58. Физкультурный праздник, его назначение.
- •59. Характеристика двигательной акт-ти. Требования к самостоятельной двигательной деятельности детей.
- •60. Индивидуальный подбор методов обучения движениям с учетом состояния здоровья детей.
- •61. Индивидуальный подбор методов обучения с учётом уровня физической подготовленности детей.
- •62. Методы проявления психомоторной одарённости.
- •63. Содержание физ. Воспитания детей с признаками психомоторной одаренности.
- •64. Характеристика детей с признаками психомоторной одаренности.
- •65. Оценка осанки и стопы.
- •66. Коррекция деформаций опорно-двигательного аппарата.
- •67. Изучение двигательной активности детей методом хронометража и наблюдения.
- •68. Определение физической подготовленности дошкольников по уровню развития физических качеств, сформированности двигательных навыков.
- •69. Построение физиологической кривой физической нагрузки.
- •70. Вычисление общей и моторной плотности физкультурного занятия.
- •71. Санитарно-гигиеническое состояние помещения, участка. Физкультурное оборудование и инвентарь в д/с.
- •73. Планирование физкультурного занятия с соблюдением основных принципов обучения.
- •78. Основные функции руководителя физического воспитания дошкольников.
- •79. Профессиональные знания и умения, необходимые педагогу для организации физического воспитания в учреждении дошкольного образования.
- •80. Оценка физического развития детей по общепринятым методикам.
69. Построение физиологической кривой физической нагрузки.
Упр-ния с увеличением частоты серд. сокращений (чсс) до 120-130 уд/мин – нагрузка малой интенсивности, от 131-140 – средней, от140-160 – субмаксим- й, свыше 160 – максим-й. На занятии нагрузка непрерывная или с отдыхом, для получения количественных характеристик занятия строят физиолог-ю (пульсовую) кривую. Физич. нагрузка определ-ся по динамике пульса. Правильное занятие – пульс учащается на 20 % после вводной части, после ОРУ – на45-50%, после осн. движ. – на 25%, после п/игры – до70%, в конце занятия пульс восстанавл-ся или выше на 15-20%. низкие нагрузки без оздоровит-го эффекта, пульс считают 10 с. и умнож. на 6. После занятия по данным чертится график: горизонт, ось в мин., вертик. - показатели пульса, правильное занятие-кривая растет от начала до п/и и снижается в заключит-й части в обуч. занятии пик возбудимости на ОРУ и П/И (2 верш.).в занятиях трениров-х и на воздухе чсс немного повыш.и пониж-ся из-за разной интенсивности двигат-х заданий, в мл. дошк. возр. занятия развивают со сред.чсс 130-140 уд/мин, в ст.гр.-140-150.
70. Вычисление общей и моторной плотности физкультурного занятия.
На каждом физкультурном занятии дети должны получить достаточную физическую нагрузку, соответствующую их возрастным возможностям и гр. здоровья. Физической нагрузкой наз. величину воздействия движений на организм ребенка. Физическая нагрузка зависит от общей длительности зан-я. На физич-ю нагрузку влияет хар-р мьшечной p-ты, длительность отдыха между упр-ями, метод их проведения (соревновательная форма увеличивает интенсивность нагрузки). Задача педагога обеспечить оптимальный объём нагрузки в зан-ии. Вместе с тем он должен стремиться и к увеличению плотности зан-я. Успех решения оздоровительных задач физкультурного занятия зависит от рационального темпа зан-я, т.е. от правильного чередования нагрузки и отдыха. Контроль за активностью детей на зан-ии можно осуществлять посредством хронометража, по результатам кот. вычисляется общая плотность зан-я. Общая плотность зан-я (педагогически целесообразное время) должна составлять не менее 80-95%. Моторная плотность, кот. характеризуется отношением времени непосредственного выполнения реб-ом физических упр-й ко всей продолжительности зан-я, колеблется. В мл. гр. она достигает 70-80%, в старших-60-85%. Общая плотность времени зан-я можно провести путём вычисления его общей и моторной плотности. Общая плотность времени зан-я представляет собой отношение полезного времени к общей продолжительности всего времени зан-я выраженное в % отношении. При нормировании физической нагрузки, кот. получают дети на физкультурном зан-ии, ориентируются на частоту сердечных сокращений. Нагрузка связана непосредственно с расходованием энергии и утомлением. Она должна вызывать изменение функциональных показателей деят-ти организма. Одним из таких показателей явл. пульс. При правильном распределении нагрузки пульс увеличивается на 15-20% во вводной части зан-я; на 40-/0% в конце основной (пик нагрузки). К концу зан-я пульс должен вернуться почти к исходной величине. Если на протяжении 3 мин., после пика нагрузки пульс не возобновляется, нагрузка считается завышенной, вредной для организма. Низкие нагрузки не дают оздоровительного эффекта. О физической нагрузке можно также судить по моторной плотности физкультурного занятия. Моторная плотность — это отношение времени, затраченного на выполнение движений одним ребенком, к общей длительности физк-го занятия. Моторная плотность физк-го занятия для каждого ребенка может быть разной. Это зависит от его активности, эмоциональности, уровня развития движений. Моторная плотность характеризуется отношением времени, кот. затрачено реб-м на выполнение упр-й ко всему времени зан-я, выраженному в % отношении. При нормальной физической нагрузке моторная плотность не должна быть ниже 65— 70%. При достаточной ДА она должна составлять не менее 70-85%. Педагогический анализ физкультурного зан-я проводится на основе педагогического наблюдения и оценивается в контексте оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Задачи зан-я: оздоровительные- формирование систем и функций организма; повышение общей активности и работоспособности, критерии оценки, кот характеризуют эффективное решение физкультурных зан-ий : оптимальность физической нагрузки, ДА; наличие закаливающих мероприятий, условий, способствующих душевному равновесию реб-ка. Образовательные: формирование двигательных умений и навыков; развитие двигательных способностей (координационных, скоростных, выносливости), помогающих реб-ку овладеть двигательными навыками; освоение физкультурных знаний. Критерии: Овладение двигательными умениями и навыками (качество выполнения упр-й детьми); практическая реализация принципов обучения физическим упр-ям; степень проявления двигательных способностей; овладение детьми элементарными физкультурными знаниями на уровне выдвинутых задач. Воспитательные: развитие и формирование личности реб-ка средствами физической культуры. Критерии: Наличие специальных ситуаций, условий, способствующих развитию эмоционально- волевой сферы, самооценки, творчества, мотивов двигательной активности детей.
Показатели эффективности физ-ых зан-й:-оптимальность физической нагрузки; -моторная плотность (в пределах 60-80%); - овладение детьми программным материалом зан-я; -разностороннее развитие детей; -психологический комфорт, демократический стиль общения.