58. Характеристика песенного репертуара для детей дв.

Идейная направленность, выс. худ.достоинства и доступность для восприятия и исполнения — осн. требования к детскому репертуару. Песня должна служить важным средством музыкального воспитания и об-я в д/с. При выборе песни необх. учитывать, как она помогает решению восп. задач, расширению представлений, углублению чувств, что она вносит нового в усвоение певч. навыков и какова степень трудности ее исполн-я, отвечает ли она интере¬сам и потребностям детей.

Большое зн-е имеют особ-сти муз.языка детской песни. Она должна быть написана в удобной тесситуре с учетом голос.возм-стей дошкольников. Н-р, певческий диапазон детей 6—7 лет расположен, как это указывается в программе, в пределах ре первой октавы — до второй октавы. Ноты до первой и ре второй октав помещены в скобках, т. е. ониупотребляются как проходящие и должны звучать редко.

Сложность исполнения мелодии зависит также от диапазона, от построения интервальных ходов. Легко воспроизводятся песни, основанные преимущественно на устойчивых звуках лада (I, III, V ступенях).

Помимо мелодии, качество исполнения песни зависит от размера музыкальных фраз, ритмического рисунка, темпа и динамики оттенков.

Обычно в песнях для детей преобладают небольшие музыкальные фразы: несложный ритм, чаще всего состоящий из восьмых и четвертых долей; темп не быстрый, но и не медленный; сила звучания (динамика) также умеренная (меццо-форте), значительно реже громкая (форте).

Репертуар для каждой возр. группы подбирается в опр.послед-сти. Однако посл-сть эта весьма относительна. В той или иной песне могут встретиться отдельные «трудные» места, н-р необычный интервальный ход, пунктирный ритм и т. д. Необходимы дополн. упр-я по усв-ю этих сложных для детей заданий.

Перед тем как разучивать с детьми песню, муз. рук-ль д. вним.проанализ. ее по след.схеме:

1. Восп. ценность: осн. идея и х-р муз.воплощ.

2. Литер.текст: общая оценка худ. качеств, особенности текста — наличие обращений, диалогов, наиб.знач-ые в выраз. отношении слова.

3. Мелодия: характер мелодии, интонац. выраз-сть, интервалы, лад, размер, ритм, тесситура и диапазон.

4. Фортепианное сопровождение: худ.достоинства, выраз-сть, доступность для детск. восприятия.

5. Структура (форма) песни: одночастная, двучастная (запев, припев), куплетная.

Проанализируем по этой схеме, например, русскую народную попевку «Петушок» в обработке М. Красева.

Русск.нар.попевка спокойного, колыбельного хар-ра. Слова народные, простые, с образн. эпитетами («золотой гребешок», «шелкова бородушка»). Есть обращение «Петушок-петушок»у вопрос: «Что ты рано встаешь?» Мелодия напевная, имеет равномерное дв-е (изобр. «укачивание»), построена на удобных интервалах (бол.сек., чистая кварта). Диапазон — ми-ля первой октавы, тесситура удобная. Размер 4. ритм.рисунок повтор. в каждом такте (две восьмые, четвертная). Фортепианное сопр-ние изобр-го характера, в муз.вступлении и заключении звуч. «пение петушка». Стр-ра песни (форма) — одночастная.

Песенный репертуар, включ. в программу, отвечает задачам всестороннего муз.восп-я и развития дошкольника, доступен для усвоения и дальнейшего самост-го прим-я в д/с и семье.