Практическое занятие №7.

Тема: Проблема нравственного воспитания в целостном педагогическом процессе.

План.

1. Раскройте основные понятия теории нравственной культуры.

2. Воспитание гуманности как одна из актуальных проблем воспитания в современном обществе.

3. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения.

4. В чем вы видите причину нравственной запущенности детей? Приведите примеры преодоления этих причин.

Литература

1. Бордовская Н.В., Реан А.А., Педагогика – СПб, 2000г.

2. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание…Воспитание! – М., 2000г.

3. Методика воспитательной работы: Учебное пособие/ Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина и др. – Рязань, 1993г.

4. Пидкасистый П.И. Педагогика – М.,2001г.

5. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. – М., 2000г.

6. Сластенин В.А., Каширин В.П. – Психология и педагогика. – М.,2001г.

Лабораторное занятие №6.

Тема: Разработка и проведение мероприятия и КТД нравственной направленности.

Задание: Разработать и подготовиться к проведению мероприятия, направленного на формирование нравственной культуры личности школьников.

Литература.

1. Бордовская Н.В., Реан А.А., Педагогика – СПб, 2000г.

2. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание…Воспитание! – М., 2000г.

3. Лихачёв Б.Т. Философия воспитания – М., 1995 г.

4. Лихачёв Б.Т. Педагогика. Курс лекций. – М., 2000.

5. Методика воспитательной работы: Учебное пособие/ Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина и др. – Рязань, 1993г.

6. Пидкасистый П.И. Педагогика – М.,2001г.

7. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. – М., 2000г.

8. Сластенин В.А., Каширин В.П. – Психология и педагогика. – М.,2001г.

Трудовое воспитание.

Труд – основной источник материального и духовного богатства общества, главный критерий социального престижа человека, его священный долг, фундамент личностного развития. Правильно осуществляемое трудовое воспитание, непосредственно участие школьников в общественно полезном, производительном труде, является действенным фактором гражданского взросления, морального и интеллектуального формирования личности, её физического развития.

Необходимость трудового обучения и воспитания в школах обусловила большое значение их научного исследования. Немало ценных идей по этой проблеме содержится в трудах классиков педагогики – Я.А. Коменского, Дж. Локка, И.Г. Песталоцци, А. Дистервега, К.Д. Ушинского и др.

Различные аспекты трудового воспитания исследованы П.Р. Атутовым, Н.И. Болдыревым, Н.К Гончаровым, К.А. Ивановичем, И.С. Марьенко, В.А. Сухомлинским, А.А. Шибановым, М.У. Пискуновым.

Функции трудового воспитания в развитии личности: труд, практическая производственная деятельность оказывают благотворное влияние на физическое развитие человека; труд развивает умственные способности человека, его сообразительность, творческую смекалку; велико значение труда в нравственном воспитании личности; функция формирования у учащихся товарищеских отношений, коллективизма и взаимной требовательности; выработка у воспитанников жизненной сноровки, укрепления характера и гражданских чувств; труд как фактор воспитания способствует жизненному самоопределению и правильному выбору профессии.

Трудовое воспитание есть процесс организации и стимулирования разнообразной трудовой деятельности учащихся и формирования у них добросовестного отношения к выполняемой работе, проявлению в ней инициативы, творчества, стремления к достижению более высоких результатов. Составными частями трудового воспитания выступаюттрудовое обучение ипрофориентация.Все эти три процесса взаимосвязаны и при успешном их осуществлении способствуют формированию у школьников трудолюбия.

Успешное решение проблемы воспитания у учащихся потребности в труде, бережливом отношении к материальным ценностям общества и личным вещам во многом зависит от характера воспитания детей в семье.

В системе трудового воспитания существенной задачей является работа по профессиональной ориентации школьников, оказание им действенной помощи в сознательном и правильном выборе профессии, их жизненном самоопределении. Эта работа включает несколько направлений:

1. ознакомление учащихся с характером и своеобразием различных профессий и специальностей.

2. показ привлекательного характера производительного труда, создания материальных ценностей общества.

3. создание условий для овладения учащимися начатками производственных специальностей.