48.Методика обучения младших школьников написанию изложения.

Изложение:

Изложение - это письменный и устный вид работы, при котором учащиеся на основе образца строят свой собственный текст.

В методике русского языка существует несколько классификаций видов изложений. В школьной практике наибольшего распространения получили классификации М.Р. Львова и В.И. Яковлевой.

М.Р. Львов выделяет следующие виды изложений:

-подробные;

-сжатые;

-выборочные

Подробные изложения.

Этот вид изложения используется в школе чаще других, не только потому, что оно проще, но и благодаря своим достоинствам. Оно служит:

-средством закрепления в детской памяти содержания прочитанного во всех деталях и связях;

-средством усвоения логики образца и его языковых средств. (М.Р. Львов. Методика обучения русскому языку в начальных классах)

Подробнее изложения вынуждают учащихся обращать внимание на детали, подробности в описании. Дети учатся связывать предложения в речи, соблюдая временную последовательность, причинно-следственные связи, правильность пространственных отношений. Все это развивает логическое мышление детей. Подробные изложения полезны и в орфографическом отношении, дети на письме используют трудные слова и грамматические формы, введенные в текст с целью упражнений.

Подробное изложение проводиться во всех классах, начиная с периода обучения грамоте. Очень важно, чтобы самостоятельное письмо, опирающееся не на списывание, а на речь самих детей, вводилось как можно раньше.

Второй степенью в обучении детей изложению является сжатое изложение. Этот вид изложения труднее, чем подробное. Для краткого изложения школьник должен выбрать из текста основное содержание, передать его связно, последовательно. В ходе коллективной беседы выявляется главное, что надо отметить, и то, что можно опустить.

«В письменном тексте дети передают лишь существенное, опуская второстепенное. При этом легко могут нарушаться логические связи в тексте, если сокращать механически. Надо так строить беседу и анализ текста, чтобы учащиеся не допустили этой ошибки. В этой творческой работе строится главная трудность и главное достоинство сжатого изложения». (М.Р. Львов. Методика обучения русскому языку в начальных классах)

Но М.Р. Львов указывает и на недостатки этого вида изложения. «Следует заметить, что сжатое изложение существенно обедняет художественные произведения, лишает их эмоциональной сферы и выразительности языка». Сжатое изложение - необходимый этап в развитии связной речи, но не следует злоупотреблять этим, т.к. чрезмерное увлечение сокращением может привести к сухости языка. (М.Р. Львов. Методика развития речи младших школьников)

Как показывают исследования и наблюдения, выборочному изложению на уроках не уделяется должного внимания. «Вместе с тем именно выборочное изложение формирует у школьников такое важное умение связной речи, как умение собирать и систематизировать материал к высказыванию, способствует активности и избирательности мышления, развивая абстрагирующую деятельность ребенка». (И.Д. Морозова. Выборочное изложение // Начальная школа)

Специфика выборочного изложения, как отмечает И.Д. Морозова, состоит в том, что оно основывается на предварительном тематическом отборе материала и последующем его воспроизведении. Трудность отбора материала зависит от его расположения в исходном тексте: он может быть или сосредоточен, или разбросан.

В этом типе изложений М.Р. Львов выделяет несколько видов:

-описание отдельного эпизода по вопросу учителя;

-описание эпизода по картине, иллюстрации;

-написание отрывков, взятых из разных частей текста, по заданной теме. (М.Р. Львов. Методика развития речи младших школьников)