13.Теория мышления ассоцианизма.

Ассоцианистская теория мышления делится на 2 этапа

1)донаучный (до Вундта) – Юм, Бэн, Пристли, Милль

2)экспериментальный - Вундт, Эббингауз,

Ярким представителем ассоцианистской теории является шотландский мыслитель Давид Юм. он считал, что на человека действуют разные стимулы (снаружи). Отвечаю на них, наш организм воспринимает определенные ощущения (раекции). А от них идут умозаключения, суждения. Так же Юм изучал ассоциации, которые он назвал «особый духовный мир» (можно прочесть в книге Г.И. Челпанова – метод интроспекции). Эти ассоциации имеют прямое влияние на наш внутренний мир.

Еще одним представителем ассоцианистов является шотландский мыслитель Александр Бэн. Основной его идей были 2 закона ассоциаций 1 – закон смежности и 2 – закон сходства. Согласно его теории человек имеет «абрис» (намёк) того, что должно получиться. Основным методом донаучной ассоциативной психологии мышления являлась интроспекция.

Немецкий психолог Герман Эббингауз. Мышление похоже на какой – то ассоцианистский эксперимент.

Суть теории: мышление сложная цепь ассоциаций протекающих в сознании.

Первичная ассоциациявозникает в связи с нашим созерцанием окружающего мира (чувств. ощущения). связи между ними. Если мы наблюдаем частое повторение - связи усиливаются и возникают ассоциации.

Вторичные ассоциации - суждение, несколько суждений - умозаключение, несколько умозаключений - понятие. на этой базе возникает проблемы метода исследования - выдвигаются критические идеи.

Сами исследователи считали метод плохим, почти все их не устраивало.

Критические идеи:

1. Качественное однообразие психического. память и мышление сильно отличаются от ощущения и восприятия, а с точки зрения этой теории отличий нет.

2. В мышлении ассоциации детерминированы, представляют собой вихрь идей. (Эббингауз)

14.Теория мышления вюрцбургской школы.

Представители: Мессер, Курт, Майер, Ах, Бюлер, Френтано, Марб, Отто Зельц, Уатт.

Все представители ученики Вундта. Основоположник школы Освальд Кюльпе, он поставили задачу не описать мышление, а ответить на вопрос: почему поток мышления изменяется? Необычность мышления требует изучения; считают, что нет признаков ощущений, чтобы получить результаты нужно организовать систематическую интроспекцию. В его эксперименте испытуемые решали задачу составляя логическую связь между понятиями, испытуемый должен дать ретроспективный отчет о состояниях сознания. Если обычный метод заключался в том, чтобы интерпретировать мои данные, то здесь была интерпретация, в которой каждому задавалась определенная задача.

Кюльпе также были сделаны два открытия:

1. мыслительный процесс имеет особую направленность - детерминирующая тенденция (готовность к заданию). У Узнадзе – установка.

2. мышление лишено образности (чевственности) - безобразная мысль (когда образов не возниает). Пример: сколько взять 7 по 3 – образов у испытуемого не возникает.

Еще одним представителем В. Школы можно считать немецкого психолога Отто Зельца. Метод – эксперимент. Основные идеи: Проблемный комплекс (решение протекает как дополнение комплекса); идея о мыслительных операциях.

Карл Марбе представитель немецкой психологии. Испытуемые взвешивали предметы, им надо было объяснить не то какой у них тяжелей, а как они пришли к этому выводу.

Нарцисс Ах. Усовершенствовал систематическую интроспекцию, доказал наличие несенсорных компонентов в сознании.

Карл Бюлер представитель немецкой психологии. Испытуемые решали логические и арифметические задачи, и должны были замечать путь, который ведет решению этой задачи. Принятие этой задачи – главный фактор, который определяет процесс мышлению. Мышление  = начало  - tпротекания – конец.

На основе их опытов были выдвинуты 2 течения

1)бихевиоризм;

2)гештальтизм.