Фрагмент навчання техніки читання окремих слів зі звуками [θ, ð]

Етап, методичний прийом

Зміст роботи

Ознайомлення з новим букво-сполученням. Відповіді на запитання. Пояснення вчителя. Вправляння у читанні вголос. Хорове та індивідуальне повторення за вчителем – озвучування слів у режимі “учитель-клас”. Індивідуальне читання учнів. Контроль читання слів з новим буквосполученням.

T.: Діти, як читається літера T? Cl.: [t]. T.: Right! А як читається літера H? Cl.: [h]. T.: Good of you! Але літери можуть дружити одна з одною. Коли літера t і літера h стоять поруч th, вони передають звуки [θ, ð]. Cl.: [θ, ð]. T.: Open your books. Сторінка 41. Вправа 4. Repeat it after me: this, that, than, thin, math. T.: Ви капітан, який веде свою команду через рифи. Кожне слово – це риф. Якщо капітан читає слово правильно, клас повторює за ним і обходить риф, якщо робить помилку, корабель одержує пробоїну. Капітану можна кинути рятівний круг (хором прочитати слово правильно), але тоді капітаном стає інший учень.

Фрагмент навчання техніки читання/письма з теми “An apple a day” (O. Karpiuk English 5 (2013) pp. 102-113)

Мета: навчити учнів розрізняти слова у суцільному словесному ланцюжку, правильно записувати їх, тренувати швидкість читання.

Етап, методичний прийом

Зміст роботи

Пошук слів у суцільному словесному ланцюжку. Індивідуальний режим. Контроль у фронтальному режимі. Дописування голосних у словах. Індивідуальний режим. Контроль у фронтальному режимі.

T.: Children, look at the cards. Find 25 words in the food and drink chain. The first pupil to finish will be the winner. Dapplesbananasbeefbiscuitsbreadcarrotspxnycoffeechickenchocolatteeggsfishflouraebtufruitmilkshakelemonmilkonionsorangespastafkgywqpotatoessaltsugarteavcovefetableswater. T.: Sometimes I visit a special doctor – a vowel doctor, because I forget to write vowels in words. Today we are having a lesson and I can’t visit my doctor. Help me, please. (Учитель записує на дошці лише приголосні і запрошує учнів дописати голосні, щоб вийшло слово; потім на дошці утворюється запитання і клас зачитує, перекладає і відповідає на нього). Wh…t …s y……r f…v……r…t… f……d?

Фрагмент навчання читання вголос тексту (o. Karpiuk, English 6, Unit 2, Lesson 5, ex. 1 p. 34)

Мета: навчити учнів читати вголос і розуміти текст.

Ex. 1. Read and talk about schools.

Dear “English Bridge”.

I am eleven years old. I live in Buenos Aires. I have finished my study at the primary school already. This year I go to the secondary school which is situated in the centre of the city.

All pupils study Maths, Science, Spanish and one of the foreign languages here. I have chosen English. Pupils get a lot of homework every day. It is difficult for me: I have never had any homework at my primary school. After the lessons I can have my lunch in the school canteen and do homework in the library.

The school has an excellent orchestra and a choir. There are sports clubs here, too. The school has two tennis courts, a gym inside and a football field outside. I haven’t decided what sport club to choose yet.

Anyway, I think, I am lucky to study here. The only thing I don’t like about the school is to wear a uniform. What about kids in other schools? Are they allowed to come to school without it?

Bye, Carlos.

Етап, методичний прийом

Зміст роботи

1. Дотекстовий етап. Створення в учнів установки на читання і розуміння тексту. Повідомлення супровідного завдання. 2. Текстовий етап. Читання з вибірковим перекладом. Індивідуальне читання. Повідомлення супровідних завдань. - пошукове читання вголос у фронтальному режимі 3. Післятекстовий етап. True/false test. Відповіді на запитання вчителя у фронтальному режимі. Завершення речень. Непідготовлене мовлення учнів на рівні понадфразових єдності. Парний режим. Рольова гра на основі тексту. Складання діалогів по тексту. Вибірковий контроль. Повідомлення домашнього завдання.

T.: Pupils, do you know anything about schools in Buenos Aires? Today we’ll read the text about Carlos who lives in Buenos Aires and goes to school there. Open your books at page 34. Find exercise 1. Listen to my reading, follow it and at my signal be ready to translate the last sentence I read. (Учитель читає текст, інколи зупиняється, для того щоб учні переклали останнє речення, яке він щойно прочитав). T.: Now, pupils, you will read the text. N., start reading. All the rest be ready to put up your hand when you read what subjects Carlos studies at his school. (Учні по черзі читають текст і виконують завдання. Перед читанням кожного учня ставиться нове супровідне запитання: - what the pupils do after school; - what sport the pupils do; - what Carlos dislikes about his school). T.: Find the following sentences from the text: 1. Цього року я йду до середньої школи, яка знаходиться в центрі міста. 2. Мені важко. Нам ніколи на задавали домашньої роботи у початковій школі. 3. Я ще не вирішив, яку секцію обрати. 4. Єдине, що я не люблю в школі – це носити форму. (Учні відшуковують відповідні речення в тексті і читають вголос). T.: Read statements from exercise 2 and say if they are true or false (робота в парному, а потім у фронтальному режимі). T.: Answer my questions: What subjects do pupils study at school? Do pupils have homework? Why is it difficult for Carlos to study at this school? What can Carlos do after the lessons? Are there any sport clubs? Has Carlos joined any club yet? What doesn’t he like about school? T.: Complete the sentences: 1. This year I go to … . 2. All the pupils study … . 3. After the lesson I can have my lunch … . 4. The school has two … . 5. I think, I am … . T.: Split into pairs and compare your school and Carlos’. Find similarities and differences. For example: All pupils in Buenos Aires study Maths, Science, Spanish and one of the foreign languages. In Ukraine pupils study Maths, Science, Ukrainian and one of the foreign languages. T.: You meet Carlos some day. Ask him about his school. (Учитель повідомляє ролі). N., you are Carlos. Answer the questions of Ukrainian pupils about your school. Class, you are Ukrainian pupils. Make up questions and ask Carlos about his school. T.: Split into pairs. (Учитель повідомляє ролі для діалогічного мовлення). P.1. You are Carlos. Speak about your school and ask your Ukrainian friend to tell you about his. Compare your schools. P.2. You are a Ukrainian pupil. Speak about your school and ask your friend from Buenos Aires to tell you about his. Compare your schools. T.: That will do! Let’s listen to … T.: Your homework is to write a similar letter to Carlos describing your school to him, use the questions from exercise 4 p. 4.