Тема 11. Россия в первой половине XIX века: внутренняя и внешняя политика

I. Задания для самостоятельной работы.

1.Поскольку в первой половине XIX в. Россией правили два весьма непохожих императора, между правлением которых случилось выступление декабристов (14 декабря 1825 г.), то задание для самостоятельной работы имеет аналитически-интегративный характер, а именно – каждый студент в тетради для подготовки к семинарским занятиям отвечает на один из 3-х вопросов: 1. Считаете ли Вы, что личность и черты характера Александра I, помимо иных причин, повлияли на зарождение дворянского революционного движения? 2.Согласны ли Вы с тем, что деятельность Николая I заслуживает исключительно негативной оценки (учитывая сделанные им выводы из восстания и идей декабристов)? 3.Можете ли Вы присоединиться к мнению политолога Миграбяна о том, что восстание декабристов отбросило Россию на 50 лет назад?

В заключении ответа на один из этих вопросов следует изложить свою точку зрения по поводу роли личности в истории именно России.

Предлагаемые вопросы требуют серьезного самостоятельного размышления, поэтому сначала необходимо внимательно прочитать учебную литературу, затем обратиться к лекционным записям, при желании получить консультацию у преподавателя и хорошо было бы вспомнить стихи А.С. Пушкина «Послание в Сибирь» и ответ Одоевского.

Объем текста и его изложение должны быть четкими и не превышать 2-х стр.

III. Рекомендуемая литература

Основная литература

1. Зуев М.Н. История России. - М., 2003. - С. 304-316.

2. История России (Россия в мировой цивилизации) /Под ред. А.А. Радугина. - М., 2002. - С. 142-171.

3. Чулков Г. Императоры. - М., 2003. - С. 69-221; 221-293.

Дополнительная литература

1.Великие государственные деятели России. - М., 1996. - С. 299-322.

2.Вернадский Г. Русская история. - М., 1997. - С. 194-220.

Тема 12. Модернизация России при Александре II.

I. План семинарских занятий.

1.Отмена крепостного права в России.

2.Буржуазно-либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в.

3.Основные направления общественного движения в России в середине и второй половине XIX в.

II. Рекомендации по подготовке к семинарским занятиям

В изучении первого вопроса семинара особое внимание следует обратить на объективные и субъективные предпосылки крестьянской реформы 1861 г., учитывая, что объективные причины делают исторический факт неизбежным, а субъективные – возможным. Поэтому следует не только вдумчиво работать с учебником, но и обратиться к лекциям.

Второй вопрос лучше оформить в виде таблицы с тремя графами: дата – реформа – итоги. Рассмотрение третьего вопроса тесно связано с двумя первыми, так как реформы, их суть, методы проведения и итоги напрямую взаимодействовали с общественным движением, потому что, с одной стороны, были ускорены борьбой в обществе, а с другой – влияли на эту борьбу.

Поэтому кроме характеристики целей, методов и социального состава каждого из 3-х основных направлений общественного движения, следует выяснить роль каждого из них в судьбе реформ.

III. Рекомендуемая литература

Основная литература

1.История России (Россия в мировой цивилизации). /Под ред. А.А. Радугина. - М., 2002. - С. 142-171.

2.Кузнецов И.А. Отечественная история. - М., 2003. - С. 172-211.

3.Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России. - М., 2003. - С. 203-341.

Дополнительная литература

1.Вернадский Г. Русская история. - М., 1997. - С. 220-233.

2.Великие государственные деятели России. - М., 1996. - С. 348-372; 372-393.