- •Практичні заняття з навчальної дисципліни «Дидактика»
- •1. Загальна характеристика практичних занять
- •2. Планування практичних занять
- •Тема 1. Дидактика як галузь педагогіки План
- •Література
- •Тема 2. Зміст освіти План
- •Література
- •Тема 3. Сутність процесу навчання План
- •Література
- •Тема 4. Закономірності та принципи навчання План
- •Література
- •Тема 5. Методи та засоби навчання План
- •Література
- •Тема 6. Форми організації навчання План
- •Література
- •Тема 7. Моніторинг навчальних досягнень учнів План
- •Література
- •Тема 8. Технології навчання План
- •Література
- •3. Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів
Тема 3. Сутність процесу навчання План
І. Перевірка засвоєння студентами теоретичних положень з теми заняття
-
Поняття процесу навчання. Функції процесу навчання.
-
Структура процесу навчання.
-
Особливості діяльності вчителя в процесі навчання.
-
Характеристика навчально-пізнавальної діяльності учнів.
-
Оптимізація та інтенсифікація процесу навчання.
Для самостійного вивчення питання «Оптимізація та інтенсифікація процесу навчання» ознайомтесь з матеріалом навчальних посібників (Бондар В. І. Дидактика : підруч. [для студ. вищ. пед. навч. закл.] / Володимир Іванович Бондар. – К. : Либідь, 2005. – С. 152–156; Кузьмінський А. І. Педагогіка : підруч. [для студ. і викл. вищ. навч. закл.] / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К. : Знання-Прес, 2003. – С. 88–89) та законспектуйте опрацьований матеріал за таким планом:
1) оптимізація процесу навчання (визначення поняття, критерії оптимізації, послідовність етапів оптимізації);
2) інтенсифікація процесу навчання (порівняння понять «екстенсифікація» та «інтенсифікація», умови забезпечення інтенсифікації навчання).
ІІ. Обговорення реферативного повідомлення «Формування пізнавальних мотивів молодших школярів».
ІІІ. Виконання практичних завдань:
У ході колективного обговорення поясніть сутність висловлювань: а) французького мислителя-гуманіста Мішеля Монтеня (1533–1592): «Щоб навчити іншого, потрібно забагато більше розуму, ніж щоб навчитися самому»; б) англійського письменника і поета Ричарда Олдінгтона (1892–1962): «Нічому тому, що важливо знати, навчити неможна, – все, що може зробити вчитель, це вказати доріжки».
Чи поділяєте Ви ці думки? Аргументуйте свої докази.
Література
-
Барбашова І. А. Дидактика : : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Ірина Анатоліївна Барбашова. – Донецьк : ЛАНДОН-ХХІ, 2011. – С. 50–65.
-
Бондар В. І. Дидактика : підруч. [для студ. вищ. пед. навч. закл.] / Володимир Іванович Бондар. – К. : Либідь, 2005. – С. 63–77.
-
Волкова Н. П. Педагогіка : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Наталія Павлівна Волкова. – [2-ге вид., перероб., доп.]. – К. : Академвидав, 2007. – С. 284–293.
-
Кузьмінський А. І. Педагогіка : підруч. [для студ. і викл. вищ. навч. закл.] / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К. : Знання-Прес, 2003. – С. 70–77, 87–96.
-
Максимюк С. П. Педагогіка : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Світлана Петрівна Максимюк. – К. : Кондор, 2009. – С. 90–105.
-
Малафіїк І. В. Дидактика : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Іван Васильович Малафіїк. – К. : Кондор, 2009. – С. 37–80.
-
Мойсеюк Н. Є. Педагогіка : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Неля Євтихіївна Мойсеюк. – [5-те вид., доп. і перероб.]. – К. : Кондор, 2007. – С. 213–246.
-
Савченко О. Я. Дидактика початкової школи : підруч. [для студ. пед. фак.] / Олександра Яківна Савченко. – К. : Генеза, 2002. – С. 75–80, 92–100.
-
Соловей М. І. Професійно-педагогічна підготовка майбутнього вчителя в кредитно-модульній системі організації навчання : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Соловей М. І., Спіцин Є. С., Кудіна В. В. – К : Ленвіт, 2008. – С. 38–44, 48–49.
-
Фіцула М. М. Педагогіка : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Михайло Миколайович Фіцула. – [2-ге вид., випр., доп.]. – К. : Академвидав, 2007. – С. 82–98.
-
Ягупов В. В. Педагогіка : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Василь Васильович Ягупов. – К. : Либідь, 2002. – С. 223–247.