Вопрос 9. Темперамент как биологический фундамент личности. Теории и типология темпераментов.

Темперамент как форма интеграции первичных индивидных свойств. Классические теории темперамента. Учение И.П.Павлова о типах высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента. Основные свойства нервной системы, их сочетания и типы высшей нервной деятельности.

Строение тела и особенности психики. Соотношение типов конституции и темперамента в классификациях Э.Кречмера и Г.Шелдона. Возможные причины корреляции соматических особенностей конституции и темперамента: прямая и опосредованная связь.

Типология темпераментов. Понятие о типе темперамента. Психологическая характеристика типов темпераментов.

Вопрос 10. Понятие и структура характера. Типология акцентуаций характера.

Общее представление о строении характера. Соотношение темперамента и характера.

Исследовательские и прикладные задачи классификации характера. Клинический подход к изучению индивидуального характера. Акцентуированная черта как основа классификации характеров в концепции К.Леонгарда.

Учет индивидуально-типологических особенностей личности и акцентуаций характера в педагогической деятельности.

Вопрос 11. Характеристика психических состояний. Эмоции и чувства. Возможные основания классификации эмоций.

Общая характеристика психических состояний, их признаки и классификация.

Эмоция как феномен. Возможные основания классификации эмоций. Эмоциональные состояния. Аффекты, их психологическая характеристика, диагностика аффективных следов. Стресс. Эмоциональная напряженность и продуктивность деятельности. Тревожность: ситуативный и индивидуальный (личностный) аспекты. Фрустрация и реакции на нее. Предметно-ситуативные эмоции. Чувства и развитие личности.

Вопрос 12. Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Возрастная периодизация психического развития человека.

Предмет возрастной психологии. Этапы становления и развития возрастной психологии и их характеристика.

Основные разделы возрастной психологии: психология дошкольника, психология младшего школьника, психология подростка, психология юности, психология зрелости.

Методы исследования возрастной психологии: обсервационные, экспериментальные, психодиагностические, социально-психологические. Их специфика и характеристика.

Интегральная периодизация психического развития. Понятие кризиса возрастного развития.

Вопрос 13. Развитие психических функций в дошкольном возрасте.

Периодизация психического развития дошкольника.

Характеристика раннего детства (1 - 3 года). Основные достижения ребенка в раннем детстве: развитие познавательной сферы, наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, становление внутреннего плана действий. Психологические особенности протекания кризиса 3-х лет.

Характеристика основных структур языка и активной речи ребенка. Речь как основное средство организации и управления собственным поведением. Развитие самосознания ребенка.

Кризис 7 лет. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.