4. Выразительность речи

Выразительность речи – важнейшее коммуникативное качество. Типы выразительности: произносительная, акцентологическая, лексическая, словообразовательная, синтаксическая, интонационная и др. Условия, определяющие выразительность. Средства выразительности (фигуры, тропы).

Основные средства выразительности: метафора, метонимия, гипербола, эпитет. Метафора как одно из главных средств выразительности. Виды метафор. Метонимия. Сравнение и литота. Анафора, эпифора. Антитеза. Градация и инверсия. Параллелизм и перифраза. Риторический вопрос.

Основные понятия:

метафора, метонимия, гипербола, литота, эпитет, сравнение, инверсия, градация, риторический вопрос, перифраза.

Вопросы и упражнения для самоконтроля:

• Какие из перечисленных условий, определяющих выразительность речи отдельного человека, являются, на ваш взгляд, важнейшими: хорошее знание выразительных возможностей языка, самостоятельность мышления, умение контролировать свою речь, тренировка речевых навыков, установка на выразительность, интерес говорящего к тому, что он говорит?

• Что такое выразительность речи?

• Назовите основную функцию изобразительно-выразительных средств языка.

• Расскажите о природе каламбура.

• Как называется перенос наименования с одного объекта на другой на основе сходства признаков?

• Назовите виды метафор.

• Как называется перенос наименования с одного объекта на другой по смежности?

• Какие союзы участвуют в образовании сравнительного оборота?

• Какой прием основан на непомерном преуменьшении силы, размера, значения, признака, гипербола или литота?

• Какой ораторский прием состоит в повторении в начале фразы одних и тех же слов, звуков, словосочетаний, ритмических и речевых конструкций – анафора или эпифора?

• Что такое инверсия?

Упражнение №1. Составьте предложения так, чтобы данные слова выступали в качестве предмета, с которым что-то сравнивается

.

Серебро, песок, нить, огонь, птица, ветер.

Упражнение №2. Подберите эпитеты к указанным словам (при затруднении воспользуйтесь «Словарем эпитетов русского литературного языка»).

Авторитет, вечер, настроение, сын, воспоминание, борьба, вера.

Упражнение №3. Назовите основные стилистические фигуры, использованные в речи Цицерона.

…На нашей стороне сражается чувство чести, на той – наглость; здесь – стыдливость, там – разврат; здесь – верность, там – обман; здесь – доблесть, там – преступление; здесь – честное имя, там – позор; здесь – сдержанность, там – распущенность; словом, справедливость, умеренность, храбрость, благоразумие – все доблести борются с несправедливостью, развращенностью, леностью, безрассудством, всяческими пороками; наконец, изобилие сражается с нищетой, порядочность – с подлостью, разум – с безумием, наконец, добрые надежды – с полной безнадежностью.

Упражнение №4. Найдите метафоры, эпитеты, сравнения в тексте. Объясните, как они образованы.

Раз ночью был дождь, а потом горячее солнце как-то сразу вошло в силу, весна потеряла свою кротость и бледность, и все вокруг на глазах стало меняться не по дням, а по часам. Стали распахивать, превращать в черный бархат жнивья, зазеленели полевые межи, сочнее стала мурава на дворе, гуще и ярче засинело небо, быстро стал одеваться сад свежей, мягкой даже на вид зеленью, залиловели и запахли серые кисти сирени…Яблони и груши, всюду простиравшие сета своих кривых ветвей под другими деревьями, все уже закудрявились млечным снегом, и с каждым днем этот цвет становился все белее, все гуще и благовоннее.

(И.А. Бунин «Митина любовь»)

Упражнение №5. Выпишите из текста примеры градации и инверсии. Вспомните, что называется инверсией. Какую роль играют градация, инверсия и повторы в тексте?

Жил однажды на свете прекрасный ребенок. Теперь его забыли все люди, и как его звали тоже забыли. Никто не помнит ни имени его, ни лица. Одна бабушка моя помнила… Бабушка сказала, что ребенка звали Уля, и была это девочка. У нее были глаза, ясные и большие, и всякий человек видел, что в их глубине, на самом их дне, находится самое главное, самое любимое на свете…

(А. Платонов «Уля»)

Упражнение №6. Какие приемы использованы в стихотворении М. Цветаевой? С какой целью? Какую роль играют контекстуальные антонимы? Выпишите все средства художественной выразительности.

Благословляю ежедневный труд,

Благословляю еженощный сон.

Господню милость – в Господень суд,

Благой закон – и каменный закон.

И пыльный пурпур свой, где столько дыр…

И пыльный посох свой, где все лучи!

Еще, господь, благословляю – мир!

В чужом дому – и хлеб в чужой печи.

(М. Цветаева «Благословляю ежедневный труд…»)