- •Методика «сила нервной системы»
- •Методика «уравновешенность нервной системы»
- •Методика «подвижность нервной системы»
- •Методика оценки подвижности нервных
- •1.5.Определение свойств нервной системы
- •1.6.Буквенно-числовая методика оценки
- •2.1.Методика «перепутанные линии»
- •Шкала бальных оценок Тб
- •2.2.Методика «корректурная проба»
- •2.3.Методика «красно-чёрная таблица»
- •2.4.Методика «расстановка чисел»
- •Шкала бальных оценок, производительности
- •Образец демонстрационного плаката к методике «Расстановка чисел» (рис. 2)
- •«Ключ» к методике «Расстановка чисел» (рис. 3)
- •2.5.Методика мюнстерберга
- •2.6.Методика «числовой квадрат»
- •Оценка по 9-балльной шкале
- •3.1.Абсолютный порог зрительного
- •3.1.Абсолютный порог слухового
- •3.3.Тактильные ощущения
- •4.1.Методика «компасы»
- •4.2.Методика «шкалы приборов»
- •Шкала бальных оценок времени выполнения задачи
- •4.3.Методика «восприятие времени»
- •5Методики изучения
- •I. Классификация видов памяти
- •II. Процессы памяти
- •III. Качества памяти
- •5.1.Методика «память на числа»
- •Шкала бальных оценок
- •5.2.Методика «оперативная память»
- •Шкала бальных оценок
- •5.3.Методика «память на образы»
- •5.4.Методика «слуховая память»
- •Шкала бальных оценок количесива правильно записанных слов
- •5.5.Методика «кратковременная память»
- •Оценка по 9-бальной шкале
- •6Методики изучения
- •I. Различают продуктивное и репродуктивное мышление.
- •II. Выделяют следующие логические формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.
- •III. Качества мышления: глубина, самостоятельность, критичность, гибкость, быстрота.
- •IV. Виды мышления:
- •6.1.Методика «значение слов»
- •6.2.Методика «комбинаторные способности»
- •Демонстрационный плакат
- •6.3.Методика «количественнные отношения»
- •6.4.Методика «исключение понятий»
- •6.5.Методика «выявление общих понятий»
- •6.6.Методика «толкование пословиц»
- •6.7.Методика «аналогии»
5.5.Методика «кратковременная память»
Методика предназначена для оценки кратковременной памяти. Обследуемым диктуется сначала 10 слов, а затем 10 чисел I ряда. Каждые 10 слов (чисел) диктуются в течение 20 сек. Затем обследуемые за 40 сек. должны в любой последовательности воспроизвести сначала числа, а потом слова. Перед зачитыванием 2-й серии проводящий обследование даёт установку на большую продуктивность работы.
1 серия камень сукно платок тачка океан
сумка буран шкаф восток картон
39, 28, 26, 12, 40, 65, 78, 54, 18, 87
2 серия звонок книга стекло крыса трава
кружка сказка труба пчела балкон
16, 59, 73, 28, 42, 41, 65, 18, 84, 37
Оценка по 9-бальной шкале
Правильно записанные слова (из 20) |
19 |
17-18 |
15-16 |
13-14 |
11-12 |
9-10 |
7-8 |
4-6 |
3 |
Правильно записанные числа (из 20) |
18 |
16-17 |
14-15 |
12-13 |
10-11 |
8-9 |
6-7 |
4-5 |
3 |
Оценка в баллах |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
6Методики изучения
И ОЦЕНКИ ОСОБЕННОСТЕЙ МЫШЛЕНИЯ
Мышление
* наглядно -
образное * индукция
* словесно -
Виды логическое * дедукция Методы
* практически -
действенное * аналогия
* анализ
* понятие * синтез
* сравнение Мысли
Формы * суждение * абстрагирование тельные
* обобщение оперц-и
* умозаключение * конкретизация
* создание личностных предпосылок творческого мышления
(повышенное чувство долга, ответственность, самостоятель-
ность)
* вооружение необходимой системой знаний, ознакомление с
основными вариантами решения профессиональных задач
* упражнение в решении задач в усложнённых условиях
(при недостаточной информации, ввод противоречивых данных)
* овладение диалектической логикой, операциями и формами
мышления, эвристическими способами умственной деятель-
ности
* совершенствование качества мышления
Пути
Формирования
Мышление – это процесс отражения в человеческом сознании сложных связей и отношений между предметами и явлениями объективного мира.