До методичних умов, які підвищують ефективність формування в свідомості учнів біологічних понять, належать:

• реалізація міжпредметних зв'язків;

• реалізація внутрішньопредметних зв'язків;

• використання опорних конспектів — актуалізація знань;

• проведення експерименту;

• виконання пізнавальних завдань;

• використання пізнавальних (логічних) задач;

• засвоєння біологічної термінології;

• ігрове моделювання;

• використання імітаційних ігор;

• проведення рольових ігор;

• використання теоретичних узагальнень;

• застосування комп'ютерів;

Пам’ятай !!!

«Почнемо шукати основи, на яких, ніби на непохитній скелі, можна побудувати метод навчання і вчення».

Я.А. Коменський

«Потрібно, щоб усі учні вже із самого початку ясно бачили мету з усіма проміжними ланками й прагнули досягти її».

Я .А. Коменський

Хід роботи

Завдання № 1

Які основні систематичні одиниці використовують у зоології ?

Завдання № 2

Доберіть наочність і дидактичний матеріал для формування одного із запропонованих понять.

Завдання № 3

Встановити основні вимоги до знань та вмінь учнів до теми 1 Найпростіші та теми 2 Багатоклітинні. Двошарові тварини.

Учні повинні знати	Учні повинні вміти

Завдання № 4

Розробити методику формування і розвитку в учнів вміння користуватись оптичними приладами.

П итання для закріплення знань:

1. Яке значення має вивчення зоологічних об'єктів у порівняльному плані ?

2. Які види вмінь формуються в учнів під час вивчення біології тварин?

3. Як виготовити об'єкт для лабораторних робіт в навчально-виховному процесі ?

4. Основні поняття курсу біології тварин та характерні особливості методики їх формування ?

Заняття № 5

ТЕМА: Формування і розвиток загальнобіологічних понять, термінів

П еревірка опорних знань з лекційного матеріалу:

Методи навчання – це способи й прийоми спільної впорядкованої, взаємопов’язаної діяльності вчителів та учнів, спрямованої на оволодіння учнями системою знань, набуття ними вмінь і навичок, на їх виховання й різнобічний розвиток.

І. Словесні методи характеризуються тим, що інформація подається учням через слово вчителя, а сприймання здійснюється в процесі її слухання. До цих методів належать розповідь, бесіда, пояснення, інструктаж, лекція, робота з підручником.

Розповідь – це усний, монологічний, образний, емоційний і послідовний виклад учителем інформації про певні факти та явища.

Бесіда — діалогічний метод навчання, оснований на запитаннях і відповідях.

Пояснення — це словесне тлумачення понять, термінів, законів, явищ, механізмів різних процесів тощо.

Інструктаж — короткі, лаконічні, чіткі й точні вказівки (рекомендації) щодо виконання певної дії. Він буває вступний, поточний і заключний.

Лекція — усний розгорнутий інформаційно-доказовий виклад великого за обсягом, складного за логічною побудовою навчального матеріалу тривалістю не менш як 20—25 хв.

Робота з підручником як метод навчання полягає в самостійному опрацюванні учнями друкованого тексту та ілюстрацій, що дає змогу глибоко осмислити навчальний матеріал, закріпити його, виявити самостійність у навчанні.

ІІ. Наочні методи, що зазвичай використовуються на уроках біології — це ілюстрування, демонстрування та спостереження.

Метод ілюстрування призначений для увиразнення думки вчителя й передбачає супроводження викладу навчального матеріалу засобами статичної наочності (схеми, таблиці, умовні моделі, муляжі, карти, малюнки на дошці тощо).