Вопрос 30 Виды обучении. Информатизация в современной школе.

Особый подход к организации процесса обучения. 3 вида:

1. Объяснительно - нллюстратив. (обычное, конвенциональное. Традиционное),

проблемное,

программированное (компьютерное).

I. Объективно - иллюстративный вид обучении.

Деятельность учителя: преподает материал в готовом виде. Деятельность ученика: слушают, понимают, записывают, запоминают, возвращают в том же виде «+» чрезвычайно экономит время и силы. «-» ориентация на среднего ученика, невозможна индивидуальная работа и дифференцированный подход к ученикам, главное «зло»- дремлющие мозги.

2. Проблемное обучение.

Деятельность учителя: не объясняет новый материал, а организует решение проблемного вопроса, задачи или задания. Этапы организации: I. создание мыслит. затруднения ≥ученики озадачеиы; 2.попытки поиска решения ->обсуждение вслух; Эврика!-> один из учеников нашел правильный ответ; 4. Решение найденным способом; 5. Анализ результата.«+»интерес к учебе, активность, самостоятельность;«-»слабая управляемость мыслительным процессом, затраты времени (неизвестно сколько времени уйдет на решение проблемы у учеников)

3. Программированное обучение.

Деятельность учителя: не подает мат-ал в готовом виде, а предлагает алгоритм работы на уроке. Весь мат-ал делится на дозы: изуч. теор., практ.. контроль. Консультирует несправившихся учеников, свободен для индивид, консульт. Деят-ть ученика: поэтапно разбирает нов. мат-ал на карточках либо с доски, либо в комп. Если справляется=>иереходит к след, дозе, если пет->консультируется с учителем, получает 2ой вариант 1 oй дозы мат-ла, если справляется, то преходит к след. дозе. «+» каждый работает самостоят. в удобном темпе=>снимается психологич. напряжение, учитель свободен для индивид, консулы, видны промежуточн. результаты: «-» необх. учет исходного уровня знаний, трудоемкий процесс при отсутствии компьютеров.

Информатизации в современной школе.

Замечательная особенность этой малокомплсктиой сельской школы - се информатизация. Школа села Филимоново стала первой в районе школой, приобретшей компьютерный класс. Основные средства для приобретения компьютеров выделил колхоз (тогда еще колхоз).

Директор школы (филолог по вузовской специальности) относится к числу руководителей, понимающих значение информатизации школьного учебного процесса. Именно ей принадлежит инициатива - вывесить в учительской огромную, во всю стену, таблицу (которую учителя прозвали «кредо»), отражающую индивидуальную этапность повышения квалификации учителей. У каждого учителя в клеточке таблицы записана тема его методического предметного исследования, которому подчинены все его разработки, темы открытых уроков, содержание аттестационных материалов. Все они (без исключения!) так или иначе связаны с информатизацией школы, с возможностями компьютера как универсального дидактического инструмента. Эти темы повторены на школьном сайте «Мы из Филимоново» в качестве эпиграфа на личной страничке каждого учителя. Из кредо учителей формируется кредо школы.

Не все в равной мере владеют современным дидактическим инструментом - компьютером. Но все делается для того, чтобы эта разница постепенно нивелировалась. Дважды в месяц в школьном кабинете информатики учителя встречаются на семинарах, знакомятся с информационными технологиями - текстовым редактором, конструктором презентаций, основами сайтостроения. В соответствии со своими индивидуальными методическими темами, учителя проводят открытые уроки, которые теперь всегда проходят в компьютерном классе. Наиболее активными оказались учителя начальных классов (здесь информатика начинается с порога школы, с первого класса).