- •Рекомендовано секцией психолого-педагогических наук бгпу
- •Введение
- •Ознакомительная практика (I курс)
- •Руководство практикой Обязанности методиста по педагогике (группового руководителя):
- •Права и обязанности старосты подгруппы:
- •Права и обязанности студента-практиканта:
- •Подведение итогов ознакомительной практики
- •Дифференцированный зачет
- •Примерное содержание отчета
- •Ознакомительная практика (II курс)
- •Содержание заданий по педагогике
- •Задания по психологии
- •Требования к оформлению заданий по психологии
- •Руководство практикой Обязанности заместителя директора по учебно-воспитательной работе или лица, осуществляющего общее руководство от базы практики
- •Обязанности методиста по педагогике (группового руководителя)
- •Права и обязанности студента-практиканта (старосты подгруппы) см. В программе ознакомительной практики на I курсе.
- •Дифференцированный зачет
- •Вопросы для отчета
- •Примерная тематика докладов
- •Учебная практика «первые дни ребенка в школе»
- •Содержание заданий по педагогике и психологии
- •Дополнительные задания
- •Руководство практикой «Первые дни ребенка в школе» Обязанности факультетского руководителя практики
- •Дифференцированный зачет
- •Примерный план письменного отчета
- •Примерные темы для выступлений на итоговой конференции
- •Педагогическая практика по основной специальности ( IV курс – 5 лет обучения, III курс – 4 года)
- •Требования к оформлению конспекта зачетного урока, его проведению и анализу
- •Содержание педагогической практики по основной специальности: Задание по психологии
- •Примерные критерии оценки уроков студентов-практикантов
- •Примерные критерии оценки воспитательного мероприятия студента-практиканта
- •Обязанности группового руководителя (методиста по педагогике)
- •Обязанности методиста по предмету
- •Обязанности учителя начальных классов
- •Права и обязанности старосты подгруппы
- •Права и обязанности студента-практиканта
- •Примерное содержание отчета практиканта
- •ПедагогичесКая практика на выпускном курсе
- •Руководство практикой Обязанности факультетского руководителя практики
- •Обязанности группового руководителя (методиста по педагогике)
- •Обязанности учителя начальных классов
- •Права и обязанности студента-практиканта
- •Литература
- •Приложения
- •Образец ведения дневника наблюдений
- •Дневник наблюдений
- •20__-20__ Учебного года
- •Образец протокольной записи уроков
- •При анализе методов обучения
- •При анализе организации деятельности учащихся
- •Особенности педагогической деятельности учителя
- •Деятельностью учителя на основе классификации парциальных оценок б.Г. Ананьева
- •Учителя начальных классов
- •2. Санитарно-гигиенические требования к учебному помещению и учащимся:
- •3. Тип и структура урока:
- •6. Объяснение нового материала или закрепление предыдущей темы:
- •7. Анализ заключительного этапа:
- •8. Реализация учителем в ходе всего урока принципов дидактики:
- •10. Поведение учителя на уроке:
- •Образец оформления плана-конспекта урока по предметам Урок математики
- •Ход урока
- •Организационный момент.
- •Проверка домашнего задания.
- •III. Устный счет.
- •IV. Формирование и закрепление новых знаний, навыков.
- •V. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- •VI. Домашнее задание.
- •Урок «Человек и мир»
- •Ход урока
- •Организационный момент.
- •Проверка ранее изученного материала.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Обобщение итогов урока. Рефлексия.
- •V. Домашнее задание.
- •Требования к составлению конспекта урока музыки
- •Примерный конспект урока музыки.
- •3 Класс. 3 четверть. Тема: «Развитие музыки»
- •1.Организационный момент.
- •2.Повторение пройденного материала.
- •3.1.Слушание музыки.
- •3.2. Распевание.
- •3.3. Хоровое пение.
- •3.4. Игра на детских музыкальных инструментах.
- •4. Закрепление знаний учащихся.
- •5.Подведение итогов урока.
- •План психологического анализа урока
- •Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива
- •Анализ воспитательного мероприятия
- •Отзыв-характеристика о прохождении практики студентом факультета начального образования ______ группы
При анализе методов обучения
Ход урока |
Формы организации (фронтальная, групповая, парная) |
Методы и приемы |
Занимательный игровой материал
|
Замечания и оценки студента |
|
|
|
|
|
Приложение 4
Схема протокольной записи посещенных уроков
При анализе организации деятельности учащихся
№ |
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Примечания |
|
|
|
|
|
Приложение 5
Особенности педагогической деятельности учителя
Структурные |
Деятельность учителя |
Содержание деятельности учащихся |
Формы организации деятельности детей |
Для заметок студента |
||||||
части урока (время урока) |
методы и приемы обучения |
оценки, стимулы, приемы организации деятельности детей |
Индивидуальные |
Групповые, парные |
Коллективные |
|||||
Приложение 6
Таблица
Схема фиксации результатов наблюдения за стилем педагогического общения по параметру «авторитарный – демократический ‑ либеральный» на основе схемы наблюдения общения Фландерса
Категории взаимодействия |
Дата, № урока п/п, название урока
Формы поведения |
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Преобладающий характер организации |
а) систематически направляет деятельность учеников; б) дает команды, приказы; в) направляет деятельность учеников от случая к случаю. |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Объяснение задания учащимся |
а) при объяснении дает право выбора; б) жестко определяет способ выполнения задания; в) при объяснении отсутствует четкость и порядок изложения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Реакция учителя на ответ ученика |
а) дает возможность подумать; б) не дает возможности думать, обрывает ответ ученика; в) слушает формально. |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Реакция на вопросы детей |
а) поощряет за вопросы; б) пресекает, раздражается; в) безразличен или уклоняется от ответа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Отношение учителя к проблемам ученика |
а) заинтересованность помочь; б) стремление обвинить ученика; в) невмешательство. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 7
Таблица
Схема фиксации результатов наблюдения за контрольно-оценочной