- •1. Пояснительная записка
- •1. Цель и задачи изучения учебной дисциплины
- •1.1. Место курса «Теория и методика воспитания» в системе профессиональной подготовки
- •1.3. Функции и задачи курса:
- •1.4. Показатели готовности студентов к освоению курса «Теория обучения»:
- •1.5. Ожидаемые результаты:
- •1.6. Вклад «Теории обучения» в формирование общекультурных и профессиональных компетенций
- •1.6.2. Студент должен обладать следующими компетенциями:
- •1.7. Основные принципы отбора содержания учебного материала:
- •2. Учебно-тематический план курса
- •Содержание учебного курса
- •Тема 1. Воспитание как фактор развития человека. Структура процесса воспитания, его функции, движущие силы, закономерности и принципы. Эволюция взглядов на воспитание в истории педагогики
- •Тема 2. Цели, задачи и содержание воспитания
- •Тема 3. Эволюция целей и представлений о мере возможностей воспитания
- •Тема 4. Формы организации воспитания
- •Тема 5. Методы воспитания: общая характеристика, историческая эволюция
- •Тема 6. Методы формирования сознания личности
- •Тема 7. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения
- •Тема 8. Методы стимулирования деятельности и поведения воспитанников. Методы контроля, самоконтроля и самооценки.
- •Тема 9. Воспитательные системы и технологии в современной образовательной практике
- •Тема 10. Воспитательные системы и технологии в современной образовательной практике
- •Тема 11. Педагогическое общение, его функции, способы их реализации
- •Тема 12. Техника педагогического общения
- •Тема 13. Воспитывающее влияние среды
- •Тема 14. Воспитание в коллективе
- •Тема 15. Семейное воспитание. Работа школы с семьей
- •Тема 16. Воспитательная работа классного руководителя
- •Тема 17. Педагогическое проектирование воспитательного процесса
- •Тема 22. Решение практических задач на тему: «педагогические мифологемы и стереотипы в воспитании»
- •Тема 23. Решение практических задач на тему: «педагогические мифологемы и предрассудки в воспитании»
- •Тема 24. Решение практических задач на тему: «педагогические мифологемы и ошибки в воспитании»
- •Литература по курсу теория и методика воспитания
- •Дополнительная литература
- •Степанов п.В. Воспитание толерантности у школьников: теория, методика, диагностика / п. В. Степанов. М., 2003.
Тема 12. Техника педагогического общения
Практическое занятие (2 час.)
Кан-Калик В.А. Техника педагогического общения9
Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии10
Смирнов В.И. Общая педагогика. Раздел «Чтобы педагогическое общение было успешным» (с.138). Задания для самостоятельного осмысления и обсуждения на практических занятиях. №№7-13 (с.140-142)11
На основании предложенных или иных педагогических текстов студенты должны подготовить к практическому занятию правила педагогического общения и защитить их в учебной дискуссии. В оставшееся время преподаватель предлагает студентам выполнить задания №№7-3 учебного пособия Смирнов В.И. Общая педагогика.
Тема 13. Воспитывающее влияние среды
Лекция (2 час.)
Макро-, мего- и микросреда воспитания: характеристики содержания понятий.
Педагогика социальной среды. Подростковая среда и субкультура. Межнациональное общение как проблема в молодежной среде.
Специфика формирующего влияния микрорайона.
Семья, как фактор воспитания. Общая характеристика современной семьи.
Ученический коллектив: методика его создания и развития. Эволюция взглядов на коллектив и оценок его социально-педагогического значения.
Детское движение; современные детско-юношеские организации. Эволюция взглядов на детско-юношеские общественные организации и оценок их социально-педагогического значения.
Неформальные объединения детей и молодежи; взаимодействие с ними в процессе целенаправленного воспитания.
Проблема коллектива и детских организаций в западной педагогике.
Тема 14. Воспитание в коллективе
Практическое занятие (2 час.)
Коллектив как фактор воспитания. Диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности. Становление теории коллектива в истории отечественного образования и педагогической мысли.
Сущность и функции коллектива. Коллектив для человека – это: сфера его жизнедеятельности; сфера самоутверждения, самовыражения и самореализации; сфера общения; гарант защищенности и поддержки; модель общества; носитель социально-нравственных норм и ценностей; духовное, ценностно-ориентированное единство людей.
Основные признаки коллектива: общественно значимая и личностно принятая цель; общественно значимая и личностно принятая деятельность; отношения ответственной зависимости; единая для всех система требований; традиции коллектива.
Типология коллективов.
Особенности детского (ученического) коллектива.
Основы теории воспитательного коллектива А.С. Макаренко.
Основные положения концепции коллектива Л.И. Новиковой и А.Т. Куракина
Развитие детского коллектива по А.С. Макаренко.
Теория поэтапного развития группы как коллектива по Л.И. Уманскому.
Методика работы с коллективом. Создание и развитие ученического самоуправления.
Основные условия развития детского коллектива.
Характеристика деятельности детско-юношеского общественного объединения
Преподаватель предлагает студентам подготовить сообщения по темам, изложенным выше. Одно из коллективных сообщений должно быть посвящено идеям «Педагогической поэмы» А.С. Макаренко. При обсуждении этого сообщения необходимо выявить знание текста произведения, определить возможности применения идей А.С. Макаренко в современной образовательной практике. Особое внимание рекомендуется обратить на дискуссию о социально-педагогической значимости коллектива.
Разбить студентов на минигруппы и предложить каждой из них описать деятельность одной из действующих в городе детско-юношеских общественных объединений.
В оставшееся время преподаватель предлагает студентам выполнить задания на с.196-199 учебного пособия: Смирнов В.И. Общая педагогика.