- •1. Пояснительная записка
- •1. Цель и задачи изучения учебной дисциплины
- •1.1. Место курса «Теория и методика воспитания» в системе профессиональной подготовки
- •1.3. Функции и задачи курса:
- •1.4. Показатели готовности студентов к освоению курса «Теория обучения»:
- •1.5. Ожидаемые результаты:
- •1.6. Вклад «Теории обучения» в формирование общекультурных и профессиональных компетенций
- •1.6.2. Студент должен обладать следующими компетенциями:
- •1.7. Основные принципы отбора содержания учебного материала:
- •2. Учебно-тематический план курса
- •Содержание учебного курса
- •Тема 1. Воспитание как фактор развития человека. Структура процесса воспитания, его функции, движущие силы, закономерности и принципы. Эволюция взглядов на воспитание в истории педагогики
- •Тема 2. Цели, задачи и содержание воспитания
- •Тема 3. Эволюция целей и представлений о мере возможностей воспитания
- •Тема 4. Формы организации воспитания
- •Тема 5. Методы воспитания: общая характеристика, историческая эволюция
- •Тема 6. Методы формирования сознания личности
- •Тема 7. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения
- •Тема 8. Методы стимулирования деятельности и поведения воспитанников. Методы контроля, самоконтроля и самооценки.
- •Тема 9. Воспитательные системы и технологии в современной образовательной практике
- •Тема 10. Воспитательные системы и технологии в современной образовательной практике
- •Тема 11. Педагогическое общение, его функции, способы их реализации
- •Тема 12. Техника педагогического общения
- •Тема 13. Воспитывающее влияние среды
- •Тема 14. Воспитание в коллективе
- •Тема 15. Семейное воспитание. Работа школы с семьей
- •Тема 16. Воспитательная работа классного руководителя
- •Тема 17. Педагогическое проектирование воспитательного процесса
- •Тема 22. Решение практических задач на тему: «педагогические мифологемы и стереотипы в воспитании»
- •Тема 23. Решение практических задач на тему: «педагогические мифологемы и предрассудки в воспитании»
- •Тема 24. Решение практических задач на тему: «педагогические мифологемы и ошибки в воспитании»
- •Литература по курсу теория и методика воспитания
- •Дополнительная литература
- •Степанов п.В. Воспитание толерантности у школьников: теория, методика, диагностика / п. В. Степанов. М., 2003.
Тема 16. Воспитательная работа классного руководителя
Лекция (2 час.)
Классный руководитель как организатор учебно-воспитательного процесса в школе, специфика его работы.
Основные функции и обязанности классного руководителя:
изучение личности учащихся, детского коллектива, состояния учебно-воспитательного процесса; внедрение результатов в практику;
корректировка индивидуального пути развития каждого воспитанника, стимулирование его самопознания и самовоспитания, дифференциация и индивидуализация процесса воспитания;
анализ результатов воспитания и прогнозирование на основе этого анализа дальнейшего хода воспитательного процесса; определение цели и задач (стратегических и тактических), выстраивание логики воспитательного процесса; планирование воспитательной работы; отбор содержания воспитания; выбор средств, методов и приемов воспитания;
развитие детского коллектива, организация коллективной творческой деятельности воспитанников;
работа классного руководителя с учителями, работающими с учащимися класса;
работа с семьями и родителями учащихся;
создание предметной среды и оформления классного помещения.
Формы работы классного руководителя с учащимися: индивидуальные, групповые, коллективные.
Психолого-педагогические основы отношений классного руководителя и учащихся. Динамика возрастного развития этих отношений. Позиция классного руководителя в «трудном» классе.
Критерии эффективности работы классного руководителя: результативные, процессуальные критерии. Ведение документации класса.
Тема 17. Педагогическое проектирование воспитательного процесса
Практическое занятие (2 час.)
Проектировочная деятельность воспитателя: цель и необходимость ее осуществления.
Принципы планирования воспитательной работы: целенаправленность, систематичность, конкретность, непрерывность, преемственность и последовательность, оптимальность, адекватность результатам изучения учащихся и коллектива, учет половозрастных и индивидуальных особенностей детей, разнообразие содержания, форм и методов, единство управления и самоуправления воспитательной работе.
Ошибки при осуществлении проектировочной работы.
Виды планов воспитательной работы: перспективный план, годовой план, текущий план, оперативные планы работы (на месяц, на неделю, на день).
Структура плана классного руководителя:
краткая характеристика класса и анализ состояния учебно-воспитательной работы;
воспитательные цели и задачи;
основные направления и формы деятельности классного руководителя;
координация учебной и воспитательной деятельности учителей, работающих в классе;
работа с родителями и общественностью;
внеклассная работа;
работа с психологом и социальным педагогом;
повышение квалификации.
Разработка досуговых, социально-педагогических проектов, помощь учащимся в разработке и реализации проектов личностного становления.
Проектирование педагогических (воспитательных) технологий.
Спецификой подготовки к проектной деятельности является обучение студентов в ходе самой деятельности. Учитывая эту специфику, на практическом занятии, кроме обсуждения представленной в содержании занятия проблематики, следует предложить студентам разработать ряд разноуровневых планов: план работы группы (факультета, студенческого совета, иных структур) на определенный период. При разработке следует учитывать всю совокупность принципов и требований к структуре и методике составления планов.