6. Задания для самостоятельной работы:

1. Ежедневно вести дневник учёта рабочего времени, в котором фиксируются виды осуществляемой студентом деятельности: планы и конспекты посещаемых уроков, планы и конспекты проводимых уроков и других мероприятий.

3. Написать подробные конспекты и сделать самоанализ пяти проведённых уроков по предложенным схемам и экспертным картам.

4. Написать разработки двух внеклассных мероприятий, провести эти мероприятия и сделать письменный анализ.

5. Записать разработку посещённого мероприятия (родительского собрания, заседания МО учителей, педагогического совета) и написать анализ.

6. Наблюдать за обучающимися в течение практики и написать психолого – педагогические характеристики на одного ученика и класс (группу) по ориентировочным схемам (Приложение 3,4)

7. Написать самоанализ, в котором студент оценивает процесс и результаты практики, фиксирует возникающие в ходе практики трудности (Приложение 5) и формулирует предложения по совершенствованию данного вида практики (Приложение 6).

7. Обязательный минимум заданий для выполнения в ходе практики

1. Самостоятельная разработка и проведение 45-50 уроков:

- русский язык – 7-8 уроков, литературное чтение- 6-7 уроков;

- математика – 8 уроков, в том числе 3 интегрированных с информатикой, окружающий мир – 4 урока;

- технология- 8 уроков, в том числе 3 интегрированных с информатикой;

- информатика (самостоятельные уроки) – 4 урока;

- ИЗО 3 урока, музыка 3 урока, физическая культура 3- 4 урока.

2. Посещение 20 - ти уроков учителя.

3. Психолого-педагогический самоанализ 5-ти проведённых уроков по разным предметам: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, интегрированный урок математики и информатики, получивших оценку «отлично» или «хорошо», с использованием различных схем и экспертных карт (Приложения 1-2). Составление конспектов этих уроков, в которых должна быть отражена дата, тема, задачи, структура занятия, общая цель занятия и задачи каждого этапа урока, методы и приемы, используемые учителем, а также основное содержание занятия. Предпочтительна табличная форма оформления этих конспектов (Слева – конспект; справа – комментарии). После конспекта в отчете разместить анализ данных, полученных в ходе экспертной оценки. Сами экспертные карты необходимо разместить в приложениях к отчету. 4. Посещение и психолого-педагогический анализ одного внеклассного мероприятия.

5. Посещение родительского собрания (педсовета, методического объединения – на выбор студента), написание конспекта; анализ его целей, содержания и используемых методов работы.

6. Составление психолого-педагогической характеристики одного учащегося –(Приложение3). 7. Составление психолого-педагогической характеристики класса – (Приложение 4).

8. Темы практических занятий с методическими рекомендациями.

1. Составление конспектов посещённых уроков по разным учебным предметам БОП начальной школы и предметному тематическому планированию:

Этапы планирования урока и подготовка к нему учителя.

1. Определение места урока в теме ( в соответствии с календарно – тематическим планированием ).

2. Определение образовательно-воспитательно-развивающих задач урока на основе программы, методических пособий, учебника по предмету и дополнительной литературы.

3. Отбор оптимального содержания урока, расчленение его на ряд опорных знаний, дидактическая обработка.

4. Выделение главного материала, который ученик должен понять и запомнить на уроке.

5. Формулировка учебных задач урока.

6. Разработка структуры урока, определение его типа и наиболее целесообразных методов и приёмов обучения на нём.

7. Нахождение связей с другими предметами и использование их при изучении материала данного урока.

8. Планирование действий учителя и учащихся на всех этапах урока.

9. Подбор дидактических средств урока (картин, плакатов, карточек, схем,

кинофильмов, вспомогательной литературы и др.).

10. Планирование записей и зарисовок на доске учителем и выполнение аналогичной работы на доске и в тетрадях учащимися.

11. Планирование объёма и форм самостоятельной работы учащихся на уроке и её направленность на развитие их самостоятельности.

12. Планирование форм и приёмов закрепления полученных знаний и приобретённых умений на уроке и дома, приёмов обобщения и систематизации знаний.

13. Планирование индивидуально-дифференцированной работы с учащимися на данном уроке.

14. Определение содержания, объёма и форм домашнего задания, продумывание методики домашнего задания.

15. Продумывание форм подведения итогов урока.

2. Анализ посещённых уроков