1. Адаптация молодых специалистов в социальной сфере деятельности.

Социальная адаптация — это вид взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой, в которой согласуются требования и ожидания участников.

Адаптация личности к общественной жизни проявляется в формировании структуры личности (социальный статус, социальная роль, социальные ценности).

Адаптацию можно рассматривать как процесс самопознания личности. В результате самопознания осознаются интуитивные представления личности об обществе, складывается структура личности (способности, интеллект, знания, умения и навыки).

У личности есть три пути самопознания:

1.Оценки, мнения других людей. Действительно, в процессе общения, во время учебы, на работе нас постоянно оценивают, и мы оцениваем других. Эти оценки бывают самыми элементарными (одобрение/неодобрение) и сложными (например, аттестация в учебной группе).

2.Социальное сравнение. Любой человек с раннего детства начинает сравнивать себя с другими людьми, а сравнивая, делает заключение о том, не отстал ли он от своих сверстников, своего поколения, понимают ли его. Особенно часто это происходит в юности: потребность не отстать от других, быть на уровне времени для молодых людей очень злободневна.

3.Самооценка. Человек как бы извне наблюдает за своими поступками и делает вывод об их мотивах, об отношении к окружающим и о своих личностных качествах. Третий путь самопознания и адаптации наиболее сложен.

Профессиональное самоопределение человека представляют собой длительный процесс развития человека в своей будущей или реальной профессии и к самому себе как субъекту профессиональной деятельности.

Процесс профессионального самоопределения – это действия молодого человека по самоанализу, самопознанию и самооценке собственных способностей и ценностных ориентаций, действия по пониманию степени соответствия собственных особенностей требованиям выбранной профессии и действия по саморазвитию у себя способностей и возможностей в процессе профессиональной подготовки. Обучение специалиста по работе с молодежью имеет цель – достичь более полного соответствия самого себя относительно избранной профессии.

Профессиональная самоактуализация – это поиск «себя в профессии», собственной профессиональной роли, образа «Я», профессионального имиджа, индивидуального стиля профессиональной деятельности, определения для себя профессиональных перспектив.

Процесс адаптации личности — это процесс привыкания, «вписывания» в общественную жизнь. Быстрые перемены в обществе неизбежно ведут к социальному напряжению. Молодежи важно получить навыки адаптации к жизни в современной России в условиях кризисов, безработицы и быстрых изменений.

Процесс вступления в должность очень сложен и нетривиален.

Попав на определенное место, Вы должны жить по законам данного места. Следует войти в социальную группу, в коллектив, наладить групповые взаимоотношения, войти в организацию, занять в ней свое место (поведение, мышление, мыследеятельность, понимание и др.).

Организация заставляет работать людей в одной системе.

К.Маркс считал групповые отношения создающими человеческую сущность.

В ходе обучения на специальности «Организация работы с молодежью» студенты имеют возможность совершенствования практических умений и навыков в процессе семинарских и практических занятий по дисциплинам, а также в процессе учебно-ознакомительной и производственной практик.

Объектом деятельности организатора по делам молодежи является молодежь от 14 до 30 (35) лет, нуждающаяся в помощи в процессе ее социализации.

Целью деятельности организатора по делам молодежи является создание условий для психологического комфорта и безопасности молодежи, удовлетворение ее социальных потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских и педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении и других социумах.

Приходя на новое место, Вы должны определить программу своих ближайших действий. Для этого следует выделить последовательность объектов своих действий.

На базе учреждений высшего профессионального образования созданы центров содействия трудоустройству выпускников.

Карьера — это продвижение вперед по однажды выбранному пути деятельности. Различают два вида карьеры: профессиональную и внутриорганизационную.

Профессиональная карьера управленца в сфере молодежной политики характеризуется тем, что конкретный сотрудник в процессе своей профессиональной деятельности проходит различные стадии развития.

Внутриорганизационная карьера охватывает последовательно смену стадий развития работника в рамках одной организации. Внутриорганизационная карьера реализуется в трех основных направлениях: вертикальном, горизонтальном и центростремительном.

Как свидетельствует В.Лукьяненко, современные работодатели начинают привлекать студентов с третьего курса: дни стажировок, практики, конкурсы, работа в летний период. Стажировки восполняют недостаток практических навыков. Стартовые возможности для движения вверх уже налицо.

Молодой специалист желает знать перспективы служебного роста и возможности повышения квалификации в данной организации. В противном случае, мотивация поведения молодого специалиста становится слабой, человек работает не в полную силу, не стремится повышать квалификацию и рассматривает организацию как место, где можно переждать некоторое время перед переходом на новую, более перспективную работу.