Методы и приемы развития речи в детском саду.

Метод – способ работы педагога и детей обеспечивающий приобретения детьми ЗУН.

Группа методов:

1.нагладные методы- экскурсии, рассматривание предметов, картин, объектов живого мира.

2.Словестные чтения художественных произведений, заучивание стихов, беседа, Пересказывание, рассказывание.

3. практические действия с предметами, объектами, дид. Игры, инсценировки.

Прием – часть метода для достижения, каких либо промежуточных результатов.

Группа приемов:

1.словесные - вопросы, повтор одного и того же речевого элемента, объяснение,. Указание, словесные упражнения, речевой образец, оценка детей речи, выводы, поисковые и проблемные ситуации, беседы.

2.Наглядные - показ объекта, рассматривание, использование демонстрации, раздаточн. Материала.

3.Игровые- для повышения интереса детей к занятию по развитию речи- сюрпризы, шутки, обыгрывание ситуаций, игровые персонажи на занятиях.

На занятие по развитию речи один и тот же вид работы может быть и методом и приемом( беседа)

32.Подготовка детей к обучению грамоте: понятия «слово», « предложения», «звук», Слог». Последовательность работы.

Ушинский разработал методику обучения детей грамоте.

Схема:

1.детей учили выделять из связной речи предложения; в предложении выделяли слова; слова учили делить на слоги, а из слогов звуки, т.о- аналитический метод.

Синтаксический метод: выделяют звуки из них составляют слоги; из слогов - слова, предложения, из предложений - связанное высказывание.

ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ГРАМОТЕ.

Выделяют отдельный раздел в подготовительной группе ДОУ( в соответствии с программой Васильевой)

Задачи:

• Дать детям представление о предложении

• Упражнять детей составлению предложений на слова с указанием ихпоследовательности.

• Учить делить слова на слоги

• Составлять слова из слогов

Предложение- слово или сочетание слов, грамматически связанных между собой, имеющих смысловую и инонациональную завершенность.

Слово- еденица речи, обозначающая какое то понятие.

Слог- звук или сочетание звуков, произносимых одним толчком выдыхаемого воздуха.

Звук – это минимальная неделимая единица речи, выделенная при звуковом анализе слова.

Методические рекомендацииутверждают, что целесообразней проводить работу по обучению грамоте в такой последовательности:

1. В начале познакомить детей со словом. Дать понять, что каждое слово имеет свой смысл, значение.

2. Знакомить детей с предложением. Объяснить,, что каждое предложение выражает законченную мысль.

3. Знакомить со словарным составом предложения

• Дать понять, что предложение состоит из слов

• Слов м. б и много , и мало

• Слова в предложениях следуют одно за другим

• Слова в предложении имеют определенное место( от замены места слова в предложении может замениться смысл.)

4.знакомить со смыслом и с ударением

• Слова состоят из слогов

• Слогов м. б. много , и мало

• Учим составлять слова из слогов

• Учим выделять ударный слог.

5.учим производить звуковой анализ слова.

• Усваивают, что слова состоят из звуков

• Учимся определять место звука в слове( количество звуков, расположение и последовательность)

16.

развитие монологической речи дошкольников. Классификация детских рассказов.

Типы монологической речи:

• Пересказ

• Рассказ

Пересказ-это творческое воспроизведение литературного текста. Ребенок должен понять, зпомнить сюжет и используемые в тексте образные выражения. Психологической основой пересказа является слуховое восприятие и память.

Разные виды пересказывания

• Подробные пересказ близкий к тексту , использов. Начиная со средней группы

• Коллективный пересказ – по очереди, по цепочке, по сюжету – использ. В старшей группе

• Краткий пересказ – только главное

• Выборочный пересказ – ставится задача выделить из текста только то, что относиться к определенной ситуации.

Пересказ с изменением лица, главного героя, с добавлением персонажей. Составления пересказа из нескольких текстов в объединение их в один сюжет. Придумывание к продолжению текста, драматизация.

Пересказ можно включить как часть занятия в сфере познавательных игр, использование пересказа как целое занятие, как подготовительный этап к играм, драматизации.