Тема 2.10 Наука как вид познавательной деятельности.

I.Задания для самостоятельной работы

1. Проанализируйте различные концепции возникновения науки.

2. Сравните научное и обыденное познание.

3. Выясните, чем эмпирическое познание отличается от чувственного.

4. Выясните, чем теоретическое познание отличается от мыслительного.

5. Установите, какую роль в научном познании играет интуиция.

6. Рассмотрите, какую роль в научном познании играет практическая деятельность людей.

II План семинарского занятия

1. 1.Специфика науки как исторически-определенного вида познания и знания. Проблема возникновения науки. Классификация наук. Закономерности развития науки.

2. Эмпирический и теоретический уровни научного познания, их взаимосвязь.

3. Эмпирические, теоретические и общенаучные методы познания.

4. Рациональность науки. Классический, неклассический, постнеклассический типы научной рациональности.

5. Формы бытия научного знания: знание фактов, проблема, гипотеза, теория.

6. Объективное и субъективное в научном знании, их взаимосвязь. Объективно-истинное знание как цель научного познания, Процессуальность познания и соотношение абсолютного и относительного в истинном знании. Заблуждения и причины их появления. Логический и практический критерии дифференциации истины от заблуждений.

7. Социальные функции науки. Превращение науки в непосредственную производительную силу общества.

8. Наука и техника, история их взаимодействия. Научно-техническая революция и научно-технический прогресс. Основные направления современной НТР и ее социальные последствия.

III.Рекомендации по выполнению заданий и подготовке к семинарскому занятию

Начать изучение этой темы целесообразно с выяснения специфики науки как особого способа познавательной деятельности, сравнив ее с уже рассмотренными вами обыденным познанием и спекулятивной философией. Затем следует перейти к проблеме генезиса науки, установив факторы, приведшие к ее возникновению.

Развитое научное познание всегда осуществляется на двух уровнях – эмпирическом и теоретическом. Выясните своеобразие каждого из них, отличия их друг от друга и от чувственного и рационального обыденного познания, а также их единство и взаимосвязь. Кроме того, научное познание невозможно без сознательного использования методов, которые принято классифицировать на применяемые на эмпирическом уровне, применяемые на теоретическом уровне и применяемые на обоих этих уровнях. Проанализируйте эти методы. Однако не весь процесс научного познания протекает под контролем сознания. Имеются и играют в нем немаловажную роль и неосознаваемые состояния, называемые интуицией. Что такое интуиция, какова ее роль, возможно ли проникнуть в сущность исследуемого объекта при помощи одной интуиции, минуя осознанно применяемые методы?- выясните, какие ответы на эти вопросы имеются в литературе.

Научное познание начинается с установления фактов, относящихся к предметной области исследования той или иной науки. Что такое научные факты и как в них соотносятся эмпирическое и рациональное? Вместе с тем оно не исчерпывается поиском фактов. Высшая задача науки состоит в создании теории изучаемого ею объекта, на пути к решению которой познание и знание приобретает формы проблемы и гипотезы. Выясните особенности каждой из этих форм.

После того, как оказывается выработанным некоторый массив знаний встает вопрос о том, соответствует ли оно действительности или нет, т. е. является ли оно истинным или заблуждением. Уясните что такое истина, какие бывают виды истины, почему возникают заблуждения, проанализируйте предложенные в истории философии критерии истинности знания.

С середины XIX века начинается процесс превращения науки в непосредственную производительную силу общества. Научное знание воплощается во всех факторах процесса производства, но главным образом в технике и технологии. Дайте определение научно техническому прогрессу, какое место занимают в нем научно-технические революции, установите его основные направления и объясните почему он порождает антисциентизм и технофобию.