Практическое занятие №7

Тема: Формы, методы педагогического процесса, педагогические технологии: общая характеристика (2 часа)

Задания к практическому занятию:

1. Самостоятельно прочитать в рекомендуемых учебных пособиях материал, характеризующий формы, методы педагогического процесса и педагогические технологии.

2. Ознакомиться с педагогической характеристикой одной из перечня педагогических технологий, предложенных преподавателем. Особое внимание обратить на логику описания педагогической технологии.

3. Подготовить сообщения для выступления на практическом занятии. Темы докладов:

3.1. Методы обучения (по Ю.К. Бабанскому): общая характеристика.

3.2. Методы воспитания (по Ю.К. Бабанскому): общая характеристика.

3.3. Формы организации педагогического процесса: общая характеристика.

3.4. Педагогические технологии обучения: сущность поня­тия и признаки педагогической технологии.

3.5. Достоинства и недостатки современной системы оценивания учебной деятельности в российской школе.

План занятия

1. Заслушивание сообщений (см.: задания к практическому занятию).

2. Заслушивание выступлений аналитико-критического характера (один студент по каждому из 2-х (по выбору преподавателя) сообщений).

3. Одному из студентов поручается охарактеризовать качество одного (на выбор преподавателя) из аналитико-критических выступлений.

4. Далее студенты должны, используя метод беседы, подтвердить свое знание основных педагогических категорий, представленных в проблематике занятия; рассказать о том, какие формы и методы обучения используются на их факультете, отметив при этом соотношение продуктивных и репродуктивных методов обучения.

Литература к практическому занятию по теме: Формы, методы педагогического процесса, педагогические технологии: общая характеристика

Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). М, 2002.

Воронов В.В. Технология воспитания. М., 2000.

Гребенкина Л.К. Методика воспитательной работы. Учеб. пособие. М., 2010.

Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.

Каптерев П.Ф. Педагогический процесс // Каптерев П.Ф. Избр. пед. соч. М., 1982.

Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие. М., 2007.

Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения: Рекомендации для опытно-экспериментальной работы школы / А.Г. Каспаржак, Л.Ф.Иванова, К.Г.Митрофанов и др. М., 2004.

Окунев А.А. Как учить не уча. СПб, 1996.

Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.П. Панфилова. М., 2009.

Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. Учебно-практическое пособие. М., 1997.

Подласый И.П. Педагогика: Наиболее эффективные методы обучения и воспи­тания; Новейшие тенденции мирового развития педагогической теории и практики; Уч­тены требования европейских стандартов высшего образования ESTS: Учебник для вузов. М., 2007.

Поляков С.Д. Технологии воспитания. М., 2002

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учеб. пособие. М., 1998.

Сергеева В.П., Никитина Э.К., Медвецкая М.Н., Шашенкова Е.А. Методика воспитательной работы. М., 2010.

Сериков В.В. Обучение как вид педагогической деятельности: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.В. Сериков; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. М., 2008.

Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студентов педвузов / Под ред. В.А. Сластенина. М., 2002.

Трайнев И.В. Конструктивная педагогика: Учебное пособие / Под общ. Ред. В.Л. Матросова. М., 2004.

Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения: Деятельностный подход: Учебное пособие для вузов. 3-е изд. М., 2008.

Хуторской А.В. Интернет в школе. Практикум по дистанционному обучению. М., 2000.

Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников. Методика продуктивного обучения. Пособие для учителя. М., 2000.

Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. СПб: Питер, 2001.