1.6.2. Студент должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (опк):

• осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

• владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3).

1.7. Основные принципы отбора содержания учебного материала:

Принцип целостного отражения в содержании педагогического образования задач профессиональной подготовки студента и формирования его общей и педагогической культуры.

Принцип соответствия содержания общепедагогической подготовки насущным требованиям профессионального педагогического образования, актуальным ожиданиям общества, системы образования, школы, личности.

Принцип соответствия содержания учебного предмета современным достижениям и реальным перспективам развития науки (педагогики, психологии, философии, социологии, кибернетики и др.) и образовательной практики.

Принцип гуманитаризации содержания курса «Общей педагогики», которая рассматривается как отрасль гуманитарного научного знания о человеке в его действительном (социальном и физическом, объективном и субъективном) бытии, о человеке как цели и источнике познания, об условиях развития человека, формирования его личности, о его социализации.

Принцип фундаментализации, обеспечивающей интеграцию гуманитарного и естественнонаучного знания, установление преемственности и взаимосвязи материала разных учебных дисциплин, усиление и упорядочение межпредметных связей, обеспечивающих многоаспектную педагогическую подготовку студентов к будущей профессиональной деятельности осознание студентами единства научного познания и практической преобразующей деятельности.

Принцип структурного единства содержания педагогического образования на разных уровнях его формирования, предполагающий методологическую, теоретическую, содержательную согласованность входящих в его состав учебных курсов, а также таких его составляющих, как теоретическое представление, учебный предмет, учебный материал, педагогическая деятельность, личность обучающегося.

Принцип единства содержательной и процессуальной сторон обучения при отборе содержания педагогического образования, требующий учитывать принципы и технологии его передачи и усвоения.

Принцип соответствия объема содержания учебного предмета времени, отведенному на его изучение.

Принцип соответствия содержания образования имеющейся учебно-методической и материальной базе.

2. Учебно-тематический план курса

«ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА»

	Название раздела, темы	Распределение часов
		Трудоемкость	Аудитор. занятия.	Виды занятий		Самост. работа
				Лекции	Практич. занятия
1	2	3	4	5	6	7
1 курс 2 семестр
	Предмет и задачи педагогики	2	2	2		—
	Источники и факторы развития человека и форми­рования его личности	3	2	2		1
	Внутренние факторы развития человека (наследственность, самовоспитание)	8	2		2	6
	Влияние семьи на развитие и воспита­ние человека	8	2		2	6
	Коллектив как фактор социализации и воспитания	8	2		2	6
	Деятельность и общение: способы бы­тия и факторы развития человека	8	2		2	6
	Воспитание как фактор социализации личности	3	2	2		1
	Педагогический процесс: общая харак­теристика	3	2	2		1
	Структура педагогического процесса	3	2	2		1
	Цели, задачи и содержание педагогиче­ского процесса	8	2		2	6
	Документы, отражающие содержание педагогического процесса и их характе­ристика	8	2		2	6
	Формы, методы педагогического про­цесса, педагогические технологии: об­щая характеристика	8	2		2	6
	Система отечественного образования: состояние, тенденции развития	8	2		2	6
	Решение практических задач на тему: «Семья и семейные отношения: их влияние на воспитание растущего чело­века»	7	2		2	5
	Решение практических задач на тему: «Ученик в системе коллективных отно­шений: позитивный и негативный опыт»	7	2		2	5
	Решение практических задач на тему: «Педагогические воздействия и педаго­гическое взаимодействие: позитивный и негативный опыт»	7	2		2	5
	Интегрированный зачет по общей педа­гогике, истории образования и педаго­гической мысли	9				9
	Всего в часах:	108	32	10	22	76
	Всего в зачетных единицах:	3 з.е.