Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Копия Методические рекомендации по практике ИЯ.doc
X
- •У.А. Уорд
- •Профессионально значимые качества и умения учителя/ преподавателя иностранных языков
- •Добрые пожелания учителям
- •Памятка «Речевое поведение учителя»
- •Требования к практическому владению иностранным языком
- •Начальный этап обучения
- •Говорение
- •Графика и орфография
- •Средний этап
- •5 Класс
- •6 Класс
- •7 Класс
- •8 Класс
- •9 Класс
- •Параметры оценки
- •Алгоритм составления тематического плана
- •Последовательности действий учителя при составлении плана урока
- •Структура урока ия
- •Начало урока (3-5 минут)
- •Основная часть (20-25 минут)
- •Заключительная часть урока (3-5 минут)
- •Цели уроков
- •Развивающие цели
- •Воспитательные цели
- •Практические цели: формирование языковых навыков и развитие речевых умений
- •Произносительных навыков у учащихся
- •Песня на уроке иностранного языка
- •Методика работы над стихотворением
- •Методика работы над содержанием адаптированной сказки
- •I.Предтекстовый этап
- •II.Текстовый этап
- •III. Послетекстовый этап
- •Грамматического материала
- •I.Ознакомление с новым грамматическим явлением.
- •II. Тренировка грамматического явления в чтении и аудировании.
- •III. Применение грамматических явлений в чтении и аудировании.
- •Методические рекомендациии
- •Методические рекомендациии
- •II.Игровой этап
- •III.Послеигровой этап
- •I.Ознакомление с новыми лексическими единицами.
- •II. Тренировка (автоматизация) лексических навыков (формирование рецептивных лексических навыков).
- •III.Активизация лексических единиц в чтении и аудировании (совершенствование рецептивных лексических навыков).
- •Как учить графике
- •Психолого-дидактический анализ урока
- •1. Содержательный
- •2. Процессуальный
- •3. Коммуникативный аспект
- •4. Межличностное общение
- •Анализа и оценки урока ия
- •I. Задачи урока.
- •II. Организация начала урока.
- •III. Содержание.
- •IV. Принципы.
- •V. Методы и приёмы.
- •VI. Средства обучения.
- •VII. Языковой материал.
- •VIII. Обучение аудированию.
- •IX. Обучение говорению.
- •X. Обучение чтению.
- •XI. Обучение письму.
- •XII. Контроль.
- •XIII. Домашнее задание.
- •XIV. Речевое и неречевое поведение учителя.
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Задание 5
- •Задание 6
- •Задание 7
- •Задание 8
- •Задание 9
- •Задание 10
- •Задание 11
- •Задание 12
- •Критерии оценки урока иностранного языка
- •Нормы оценок Аудирование
- •Говорение
- •Комплексные оценки
- •Итоговые оценки
- •Отчетная документация студента
- •4 Курс
- •5 Курс
- •Отчет о педагогической практике студентов
- •Планирование и проведение уроков
- •Изучение опыта
- •Выводы и предложения
Выводы и предложения
Заметили ли Вы изменения в знаниях, навыках и речевых умениях учащихся, в отношении к ИЯ;
Как Вы оцениваете свою подготовку к языку. ( Достаточный ли у Вас запас слов для ведения урока на ИЯ, испытывали ли Вы затруднения при семантизации лексики, введении грамматических структур, составлении упражнений, организации контроля);
Узнали ли Вы что-нибудь новое о профессии учителя ИЯ. Какие качества личности и профессиональные умения важны для учителя ИЯ.
Ваши предложения и пожелания по организации и содержанию практики.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]