- •I. Экстраверсия (э): 94
- •II. Нейротизм (н): 94
- •III. «Ложь»: 94
- •Пояснительная записка
- •Организация учебной психодиагностической практики
- •Методист практики:
- •Структурными компонентами учебной психодиагностической практики являются:
- •Отчетная документация по практике.
- •Основные критерии оценки итогов практики.
- •I раздел. Психодиагностическая деятельность педагога-психолога в дошкольном учреждении
- •Диагностика интеллектуальной сферы детей дошкольного возраста
- •II раздел. Работа педагога-психолога с учащимися начальной школы
- •Перечень рекомендуемых методик
- •III раздел. Психодиагностическая работа педагога-психолога в средней школе
- •Перечень рекомендуемых методик
- •IV раздел. Работа психолога со старшеклассниками
- •Методические материалы
- •К I разделу практики
- •Методика «Полянка»
- •Л.А. Венгер
- •Протокол к методике «Полянка»
- •Обработка результатов исследования
- •Методика «Сапожки» н.И. Гуткина
- •Диагностика стадиального развития интеллекта н.Ф. Талызина, ю.В. Карпов
- •Диагностика сформированности действий логического мышления
- •Протокол к методике
- •Методика «Картина» о.Е.Антипенко
- •Методические материалы ко II разделу практики
- •Карточка наблюдения
- •Беседа с учителем
- •Беседа с родителями
- •Анкета для родителей
- •Кривая текущей успеваемости
- •Свободная беседа с учеником
- •Прямые методики диагностики мотивации учения младших школьников Беседа-интервью
- •«Лесенка уроков»
- •Описание методики
- •«Лесенка побуждений»
- •Сочинение
- •Проективные методики диагностики мотивации учения младших школьников Рисуночная методика
- •Составление расписания на неделю
- •Методика «Неоконченные предложения» ж. Нюттена
- •Анкета для родителей школьников I класса
- •Беседа-интервью (для I класса)
- •Инструкция к методике «Неоконченные предложения» ж. Нюттена в модификации а. Б. Орлова
- •Обобщающая таблица результатов диагностики мотивации учения младших школьников по выделенным показателям
- •Методические материалы
- •К III разделу практики
- •Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности
- •Г. Айзенк
- •Текст опросника Айзенка
- •Бланк ответов
- •Шкала градации результатов
- •Тест исследования тревожности (опросник у.Д. Спилбергера; адаптирован ю.Л. Ханиным)
- •Шкала ситуативной тревожности (ст)
- •Обработка результатов
- •Тест руки э. Вагнер
- •Методика самооценки коллектива через эмоционально-символическую аналогию
- •«Песчаная россыпь»
- •«Мягкая глина»
- •«Мерцающий маяк»
- •«Алый парус»
- •«Горящий факел»
- •Методика экспериментального исследования организованности
- •Методические материалы
- •К IV разделу практики
- •Опросник интерперсонального диагноза
- •Т. Лири, р. Л. Лафорже, р. Ф. Сучек
- •Краткая характеристика методики
- •Возможности методики
- •Инструкция
- •Обработка результатов
- •Ключ к опроснику
- •Дифференциально-диагностический опросник (ддо) е.А. Климов
- •Методика «Карта интересов» а. Е. Голомштока (модификация с.Я. Карпиловской)
- •Опросник профессиональных склонностей л.Йовайши (модификация г.В. Резапкиной)
- •Опросник профессиональных склонностей
- •Обработка и анализ результатов
- •Завершающая беседа
- •Список использованной литературы
- •Приложение 1 Оформление титульного листа дневника дневник
- •Приложение 2 Примерная форма индивидуального плана
- •Приложение 3 Примерная схема отчёта о практике
- •Приложение 4 Структура психологического заключения и его особенности
- •Приложение 5 Примерный план составления аналитической справки.
- •Приложение 6 Расчет оценочной шкалы по средним величинам
Методические материалы
К IV разделу практики
Опросник интерперсонального диагноза
Т. Лири, р. Л. Лафорже, р. Ф. Сучек
Краткая характеристика методики
Методика представляет собой набор лаконичных характеристик, по которым испытуемый оценивает себя свое актуальное «Я». Это образ собственного «Я» на момент обследования. Каждая из 128 характеристик имеет свой порядковый номер.
Результаты всех измерений переводятся в так называемую психограмму-круг, состоящий из 8 психологических тенденций (октант), которые определенным образом ориентированы относительно двух главных осей в межличностных отношениях: доминирование подчинение и дружелюбие агрессивность. Октанты заключают в себе качества, соответствующие 8 психологическим тенденциям. Метод диагностики межличностных отношений представляет собой модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири. Автор данной методики является последователем идей Г. С. Салливена. Теоретический подход Г. С. Салливена к пониманию личности базируется на представлении о важной роли оценок и мнения значимых для данного индивида окружающих, под влиянием которых происходит его персонификация, т. е. формируется личность. В процессе взаимодействия с окружением личность проявляется в стиле межличностного поведения. Реализуя потребность в общении и осуществлении своих желаний, человек сообразует свое поведение с оценками значимых других на уровне осознанного самоконтроля, а также (неосознанно) с символической идентификацией.
Возможности методики
Методика полифункциональна, она при незначительных изменениях в инструкции применяется для исследования представлений субъекта о себе и о других, точности межличностного восприятия, оценки социального поведения личности, взаимоотношений в малой группе, самооценки, «идеала Я», стиля руководства и др. Методика позволяет производить как количественную, так и качественную интерпретацию полученных данных, сравнивать результаты разных испытуемых. Данные методики позволяют по-новому подойти к проблеме самооценки, критичности и самоконтроля личности, а также значительно обогащают социально-психологическое исследование малых групп. Методика может применяться при изучении проблем не только лиц с пограничными психическими расстройствами, но и на контингенте нормы при изучении социально-психологической структуры учебных, спортивных и производственных групп, а также в процессе решения сложных вопросов кадрового отбора, расстановки кадров.
Цель методики — диагностика индивидуальных свойств, влияющих на межличностные отношения, с помощью методики Т. Лири.
Оснащение: текст опросника, лист ответов, ключи, графическое отображение полученных результатов, интерпретация полученных данных.
Инструкция
«Перед Вами опросник, содержащий различные характеристики. Следует внимательно прочесть каждую и подумать, соответствует ли она Вашему представлению о себе. Если "да", то в специальной сетке, предназначенной для регистрации Ваших ответов, перечеркните крестом соответствующую порядковому номеру характеристики цифру в сетке регистрационного листа. Если "нет", то не делайте никаких пометок на регистрационном листе. Постарайтесь проявить максимальную внимательность и откровенность, чтобы избежать повторного обследования».
Порядок выполнения работы
Психолог знакомит испытуемых (учащихся) с инструкцией:
«Перед Вами опросник, содержащий различные характеристики. Следует внимательно прочесть каждую и подумать, соответствует ли она Вашему представлению о себе. Если "да", то в листе ответов перечеркните крестом число, соответствующую порядковому номеру характеристики. Если "нет", то не делайте никаких пометок. Постарайтесь проявить максимальную внимательность и откровенность, чтобы избежать повторного обследования».
Затем он напоминает, что испытуемые должны работать самостоятельно и предлагает приступить к работе.
Текст опросника
Умеет нравиться.
Производит впечатление на окружающих.
Умеет распоряжаться, приказывать.
Умеет настоять на своем.
Обладает чувством достоинства.
Независимый.
Способен сам позаботиться о себе.
Может проявить безразличие.
Способен быть суровым.
Строгий, но справедливый.
Может быть искренним.
Критичен к другим.
Любит поплакаться.
Часто печален.
Способен проявлять недоверие.
Часто разочаровывается.
Способен быть критичным к себе.
Способен признать свою неправоту
Охотно подчиняется.
Покладистый.
Благодарный.
Восхищающийся и склонный к подражанию.
Уважительный.
Ищущий одобрения.
Способный к сотрудничеству, взаимопомощи.
Стремится ужиться с другими.
Доброжелательный.
Внимательный и ласковый.
Деликатный.
Ободряющий.
Отзывчивый к призывам о помощи.
Бескорыстный.
Способен вызывать восхищение.
Пользуется у других уважением.
Обладает талантом руководителя.
Любит ответственность.
Уверен в себе.
Самоуверен и напорист.
Деловитый, практичный.
Соперничающий.
Стойкий и крутой, где надо.
Неумолимый, но беспристрастный.
Раздражительный.
Открытый и прямолинейный.
Не терпит, чтобы им командовали.
Скептичен.
На него трудно произвести впечатление.
Обидчивый, щепетильный.
Легко смущается.
Неуверенный в себе.
Уступчивый.
Скромный.
Часто прибегает к помощи других.
Очень почитает авторитеты.
Охотно принимает советы.
Доверчив и стремится радовать других.
Всегда любезен в обхождении.
Дорожит мнением окружающих.
Общительный и уживчивый.
Добросердечный.
Добрый, вселяющий уверенность.
Нежный и мягкосердечный.
Любит заботиться о других.
Щедрый.
Любит давать советы.
Производит впечатление значительности.
Начальственно-повелительный.
Властный.
Хвастливый.
Надменный и самодовольный.
Думает только о себе.
Хитрый.
Нетерпим к ошибкам других.
Расчетливый.
Откровенный.
Часто недружелюбен.
Озлоблен.
Жалобщик.
Ревнивый.
Долго помнит обиды.
Склонный к самобичеванию.
Застенчивый.
Безынициативный.
Кроткий.
Зависимый, несамостоятельный.
Любит подчиняться.
Предоставляет другим принимать решения.
Легко попадает впросак.
Легко поддается влиянию друзей.
Готов довериться любому
Благорасположен ко всем без разбора.
Всем симпатизирует.
Прощает все.
Переполнен чрезмерным сочувствием.
Великодушен и терпим к недостаткам.
Стремится помочь каждому
Стремящийся к успеху.
Ожидает восхищение от каждого.
Распоряжается другими.
Деспотичный.
Относится к окружающим с чувством превосходства.
Тщеславный.
Эгоистичный.
Холодный, черствый.
Язвительный, насмешливый.
Злой, жестокий.
Часто гневлив.
Бесчувственный, равнодушный.
Злопамятный.
Проникнут духом противоречия.
Упрямый.
Недоверчивый и подозрительный.
Робкий.
Стыдливый.
Услужливый.
Мягкотелый.
Почти никому не возражает.
Навязчивый.
Любит, чтобы его опекали.
Чрезмерно доверчив.
Стремится снискать расположение каждого.
Со всеми соглашается.
Всегда со всеми дружелюбен.
Всех любит.
Слишком снисходителен к окружающим.
Старается утешить каждого.
Заботится о других в ущерб себе.
Портит людей чрезмерной добротой.