- •Программа элективного курса «Формирование готовности старшеклассников к семейной жизни»
- •Планы-конспекты занятий элективного курса «Формирование готовности старшеклассников к семейной жизни» Занятие №1 «Любовь – высшее человеческое чувство»
- •Ход занятия
- •Ход занятия
- •Занятие №3 «Семья, ее цель и функции»
- •Ход занятия
- •Занятие №4 «Традиционная и современная семья»
- •Ход занятия
- •Занятие №5 «Трансформация института семьи»
- •Ход занятия
- •Занятие №6 «Ранние браки: за и против?»
- •Ход занятия
- •Занятие №7 «Планирование бюджета семьи»
- •Ход занятия
- •Занятие №8 «Ролевая структура семьи и распределение хозяйственно – бытовых обязанностей»
- •Ход занятия
- •1 Команда.
- •2 Команда.
- •Занятие №9, 10 «Супружеская совместимость»
- •Ход занятия
- •Занятие №11 «Кризисы семейных отношений. Способы разрешения семейных конфликтов»
- •Ход занятия
- •Занятие №12 «Гражданский брак – за и против»
- •Ход занятия
- •Бланки для судей
- •Занятие №13 «Права и обязанности супругов»
- •Занятие сопровождается презентацией
- •Раздаточный материал
- •Занятие №14 «Брачный договор»
- •Ход занятия
- •Раздаточный материал
- •1. Общие положения.
- •Особенности правового положения отдельных видов имущества.
- •3. Дополнительные условия.
- •4. Заключительные положения.
- •Занятие № 17 «Последствия ранних половых связей, профилактика абортов (занятие для девушек)»
- •Занятие №18 «Телегония «Закон Ритта» - закон о передачи наследственных признаков»
- •Ход занятия
- •Занятие №19 «Моя будущая семья»
- •Ход занятия
- •Занятие №20 «Итоговое занятие. Проверочная работа»
- •Ход занятия:
- •Методика «Несуществующее животное»
- •Опросник «Шкала любви и симпатии»
- •Опросник пэа (понимание, эмоциональное притяжение, авторитетность)
- •Опросник Айзенка «Определение типа темперамента»
- •Вопросы
- •Обработка результатов
1 Команда.
Роли (отца, мамы, бабушки, дедушки, сына и старшей дочери).
Атрибуты: отцу - тапочки и нарисованный телевизор, маме- бигуди и зеркало, бабушке - кухонное полотенце и фартук, дедушке - очки и газету, сыну нарисованный компьютер, старшей сестре - телефон.
Каждый из играющих должен «вжиться» в свою социальную роль, подобрать соответствующую линию поведения, темперамент, жесты, мимику, речь.
Ситуация.
Обычный вечер в семье. Каждый член семьи занят своими делами:
Папа – лежа на диване у телевизора, мама - у зеркала после принятия ванны, дедушка - в кресле с газетой в руках, бабушка - на кухне за приготовлением вечернего чая, сын - за игрой на компьютере, сестра - у телефона. Принесли квитанцию на оплату за квартиру. Кто пойдет завтра в сберкассу?
Попытайтесь составить диалоги и разыграть ситуацию в различных стилях:
а) агрессивном
б) доброжелательном
Что вы можете сказать, оценивая поведение каждого члена семьи, о создавшемся конфликте? И давайте вместе найдем приемы правильного «Кодекса поведения», чтобы снять напряжение и восстановить добрые отношения, которые ни в коем случае не должны быть принудительными. (Обсужение.)
2 Команда.
Ситуация.
Роли: мама, папа, сестра, младший брат.
Вечер, вся семья собралась на семейный совет. Младший ребенок получил «2».
Разыграть ситуацию, продумать поведение каждого члена семьи и выход из сложившейся ситуации.
Чувства любви друг к другу, к сожалению, живут столько, сколько мы помогаем им жить - помогаем не искусственно, а всем образом жизни, складом отношений, поведения.
Домашнее задание:
Генеалогическое древо.
Как создать ГЕНЕАЛОГИЧЕСКУЮ КАРТОЧКУ?
Существует 2 вида выполнения генеалогического древа.
Кругообразный
В центре помещаетесь вы, сверху предки по отцовской линии, снизу – по материнской и т.д.
Вертикальный
Составляется в виде дерева. Вы можете начать составление с современности или, наоборот, из глубины веков.
Карточки с родственниками.
- ФИО или фотография
- важные данные из жизни
Список литературы:
1. Журнал Воспитание школьников Илья Шугаев Избранник один и на всю жизнь (беседа 2) Как вступить в брак? № 4, 2006 г. стр. 40
2. Зритнева Е.И., Клушина Н.П. Семьеведение. М.: 2006 г. стр. 91.
3.http://www.vlivkor.com/2010/09/30/dom-kotoryy-postroim-my.html (Валиуллина Дилара Данировна, учитель Английского языка МОУ "Лицей № 14" г. Нижнекамск).
4. Татарникова Л.Г. Нетрадиционные методики обучения в практике преподавания школьного интегрированного курса «Этика и психология семейных отношений». – Ленинград: Ленинградский городской институт усовершенствования учителей, 1991 г.
Занятие №9, 10 «Супружеская совместимость»
Цель: формирование знаний о супружеской совместимости, определение типа темперамента.
Форма проведения: урок-игра
Время проведения: 80 мин.
План занятия:
Причины разводов.
Теоретический аспект супружеской совместимости.
Определение типа темперамента.
Игра «совместимость»
Ход занятия
– Добрый день, ребята! Расскажите мне, пожалуйста, какое у Вас сегодня настроение, что хорошего у Вас произошло за неделю? (Учащимся, сидящим за партой, передается кубик, на каждой из сторон которого написаны вопросы).
– Тема нашего занятия сегодня: «Супружеская совместимость».
Скажите ребята, по каким причинам в большинстве случаев распадаются семьи.
По статистике неблагополучные семьи определяют следующие причины распада семейных отношений:
1.Разные точки зрения на решение вопросов и проблем.
2. Плохое (отсутствие понимания) со стороны супругов понимание чувств супруга.
3. Раздражение друг друга словами.
4. Ощущение себя нелюбимыми.
5. Не обращают внимания друг на друга.
6.Не чувствуют доверия к супругу/ге.
7. Ощущают потребность в человеке, которому можно довериться.
8. Редко делают комплименты друг другу.
9. Вынуждены уступать ( подчиняться, принимать) мнение другого.
10. Желание большей любви.
В древнеиндийской философии есть следующий постулат: «В основе любви лежат три влечения – ума, души и тела».
ВЛЕЧЕНИЕ
УМ ТЕЛО
ДУША
В этой мудрости - основа супружеской совместимости. Если же возникает дисгармония, то возможны конфликты.
Пол Попеноу, руководитель института семейных отношений в Лос-Анджелесе, выделил 4 причины расторжения брака:
1. Сексуальная дисгармония супругов.
2. Различия во мнениях относительно того, как проводить время досуга.
З. Финансовые затруднения семьи.
4. Психические, физические или эмоциональные нарушения.
В России наиболее частыми причинами расторжения брака называются: психологическая несовместимость («не сошлись характерами»); алкоголизм супруга, девиантное поведение одного из супругов (позднее возвращение с работы, драки, ссоры) супружеская измена.
Выделяют 3 вида совместимости:
Биологическая и физиологическая совместимость. Под ними обычно понимаются сексуальная совместимость: физиологическое «приятие» супругов, обоюдное стремление к половой близости, соответствие потребностей в интимном общении одного супруга возможностями потребностям другого.
Социальная совместимость – это совместимость мировоззрений, идеалов, ценностных ориентаций, жизненных планов, социальных устремлений людей.
Психологическая совместимость – это совместимость темпераментов, характеров, эмоционально-волевых особенностей людей. От того, насколько сочетаются те или иные психологические особенности супругов, во многом зависит характер их общения, их взаимоотношений. К примеру; зная темперамент супруга легче строить с ним гармоничные отношения. Следует помнить, что человеку темперамент дается от рождения, его нельзя изменить или перевоспитать.
Говоря о совместимости в браке, надо сказать и о супружеской дисгармонии, которая может возникнуть на любой возрастной фазе брака и послужить причиной длительных конфликтов, вплоть до распада семьи.
Исследователь брачно-семейных отношений В.П. Шейнов считает, что виды совместимости супругов можно представить в виде следующей иерархии (см. рис. 1).
Рис. 1. Пирамида совместимости супругов
Нижний уровень определяется природными качествами супругов, средний и верхний формируются средой и воспитанием.
Единство ценностей не случайно занимает верхний уровень иерархии. При наличии такого единства удается во многих случаях в течение 3-5 лет преодолеть определенную несовместимость темпераментов и характеров, за 6-8 лет - несовместимость характеров, а также выдержать серьезные жизненные испытания. Как известно, 2/3 разводов приходится на первые 10 лет супружества.
– Сейчас ребята мы с вами определим тип темперамента, который играет значительную роль в отношениях между мужчиной и женщиной.
Опросник Айзенка см. Приложение 5.
– Далее я попрошу вас проанализировать ситуации. Выделить проблему, предложить пути решения.
Проанализируйте следующие ситуации из семейной жизни:
Жизнь у нас сложилась неважно, не находим общего языка с мужем, не понимаем друг друга, хотя живем уже вместе 10-й год. Он по своему характеру относится к сангвинику, я же считаю себя меланхоликом. Очевидно, у нас несовместимость характеров. Я много читаю, анализирую, сравниваю. Стараюсь найти общий язык, но ничего не получается. Конечно, сказывается и образование: у него 8 классов, работает шофером. А я закончила техникум, работаю бухгалтером. У нас хороший сын-первоклассник, вроде 6ы и не ссоримся, но тепла в доме нет. Живем как чужие люди.
Мягкий по характеру, спокойный мужчина женился на девушке деятельной, энергичной. Она, по ее словам, постоянно «тормошила» мужа, упрекала его в сонливости, пыталась увлечь новыми идеями, планами. Постепенно в доме все чаще стали раздаваться взаимные упреки, происходили ссоры, ток как жена считала, что это лучший способ бороться с медлительностью и спокойствием мужа, его домоседством.
Молодой мужчина жалуется приятелю: поженились мы по любви, и характерами, вроде бы, подходим друг другу, и интересы у нас общие. А вот ссоримся постоянно. Мать у меня домовитая была, а жена - хозяйка плохая. Три года живем вместе, а опыта не набирается - ни порядка в доме нет, ни приготовить ничего вкусного не может, все на скорую руку, ни ребенка занять, чтоб не капризничал...
– Игра «Совместимость». Вызываются (по желанию 3 юношей). Каждому из них предлагается выбрать в пару девушку, с которой, по мнению юноши, у него могут совпадать интересы, взгляды на жизнь, симпатия друг к другу не учитывается.
Каждой паре присваивается номер, записывается на доске.
Они встают рядом, одновременно задается вопрос всем парам и в это время нужно поднять табличку (они выданы заранее) с вариантом ответа. Если у молодых людей и в правду совпадают точки зрения на мир, то ответы совпадут.
Как лучше отметить бракосочетание?
а) пышной свадьбой; 6) в тесном кругу; в) свадебным путешествием.
Детей в семье должно быть: а) ни одного, б) один, в) двое, г) трое, д) больше.
Посуду должен мыть: а) жена, б) муж, в) по очереди, г) кто последний встал из-за стола, д) не имеет значения.
Должна ли жена работать: а) обязательно, б) смотря по обстоятельствам, в) лучше, если она занимается только домом.
По телевидению идут одновременно три передачи. Что ты предпочитаешь посмотреть: а) матч '/2 финала чемпионата мира го футболу, б) новый художественный фильм, в) музыкальную программу, г) то, что выберет супруг, д) выключу телевизор (по принципу «так не доставайся же ты никому»).
б. Что ты предпочитаешь утром: а) горячий завтрак, б) чашку чая или кофе с бутербродом, в) ничего.
Чем ты предпочитаешь заняться в выходной: а) поехать а город, 6) пойти в гости, в) принять гостей, г) сходить в кино, ,) сходить в музей, е) отдохнуть дома (почитать, посмотреть телевизор, выспаться и Т. д.) ж) заняться домашними делами.
Кто должен заниматься воспитанием детей: а) мама, ) папа, в) совместно, г) делить «сферы влияния», д) бабушка, мама и бабушка, ж) все вместе.
Хочешь ли ты, чтобы трезвость стала нормой в твоей семье:
а) да, б) нет.
Если муж занимается общественной работой, это: а) хорошо, б) плохо, в) не имеет значения.
Если жена занимается общественной работой, это: а) хорошо, б) плохо, в) не имеет значения.
Вы выиграли в спортлото 100 рублей. Что лучше: а) отложить, б) купить что-либо одному из супругов, в) купить что-либо для дома, г) «прокутить», д) пожертвовать в какой-либо общественный фонд.
Кто должен вставать к ребенку ночью: а) мама, б) папа, в) кто первый проснется, г) никто (поплачет и перестанет).
Отпуск лучше проводить: а) вместе, б) отдельно, чтобы
отдохнуть друг ОТ друга, в) не имеет значения:
Отпуск лучше проводить: а) а турпоходе, б) на юге «дикарями», в) по путевке, г) снимать дачу, д) на собственном участке.
Список литературы:
Зритнева Е.И., Клушина Н.П. Семьеведение. М.: Владос 2006 г. стр. 102-106.
Татарникова Л.Г. Нетрадиционные методики обучения в практике преподавания школьного интегрированного курса «Этика и психология семейных отношений». – Ленинград: Ленинградский городской институт усовершенствования учителей, 1991 г. стр. 48-52