- •Программа элективного курса «Формирование готовности старшеклассников к семейной жизни»
- •Планы-конспекты занятий элективного курса «Формирование готовности старшеклассников к семейной жизни» Занятие №1 «Любовь – высшее человеческое чувство»
- •Ход занятия
- •Ход занятия
- •Занятие №3 «Семья, ее цель и функции»
- •Ход занятия
- •Занятие №4 «Традиционная и современная семья»
- •Ход занятия
- •Занятие №5 «Трансформация института семьи»
- •Ход занятия
- •Занятие №6 «Ранние браки: за и против?»
- •Ход занятия
- •Занятие №7 «Планирование бюджета семьи»
- •Ход занятия
- •Занятие №8 «Ролевая структура семьи и распределение хозяйственно – бытовых обязанностей»
- •Ход занятия
- •1 Команда.
- •2 Команда.
- •Занятие №9, 10 «Супружеская совместимость»
- •Ход занятия
- •Занятие №11 «Кризисы семейных отношений. Способы разрешения семейных конфликтов»
- •Ход занятия
- •Занятие №12 «Гражданский брак – за и против»
- •Ход занятия
- •Бланки для судей
- •Занятие №13 «Права и обязанности супругов»
- •Занятие сопровождается презентацией
- •Раздаточный материал
- •Занятие №14 «Брачный договор»
- •Ход занятия
- •Раздаточный материал
- •1. Общие положения.
- •Особенности правового положения отдельных видов имущества.
- •3. Дополнительные условия.
- •4. Заключительные положения.
- •Занятие № 17 «Последствия ранних половых связей, профилактика абортов (занятие для девушек)»
- •Занятие №18 «Телегония «Закон Ритта» - закон о передачи наследственных признаков»
- •Ход занятия
- •Занятие №19 «Моя будущая семья»
- •Ход занятия
- •Занятие №20 «Итоговое занятие. Проверочная работа»
- •Ход занятия:
- •Методика «Несуществующее животное»
- •Опросник «Шкала любви и симпатии»
- •Опросник пэа (понимание, эмоциональное притяжение, авторитетность)
- •Опросник Айзенка «Определение типа темперамента»
- •Вопросы
- •Обработка результатов
Бланки для судей
Судейский протокол "Педагогические дебаты" Судья________ |
|
||||||||||||||
Тема: |
|
||||||||||||||
Команда |
Состав утверждающей стороны |
|
Команда |
Состав отрицающей стороны |
|||||||||||
|
1 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|||||||
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|||||||
|
3 |
|
|
|
3 |
|
|
|
|||||||
Спикер |
Содержание |
Структура |
Способ |
Всего |
|
Спикер |
Содержание |
Структура |
Способ |
Всего |
|||||
У 1 |
|
|
|
|
|
О 1 |
|
|
|
|
|||||
У 2 |
|
|
|
|
|
О 2 |
|
|
|
|
|||||
У 3 |
|
|
|
|
|
О 3 |
|
|
|
|
|||||
Итого: |
|
|
|
|
|
Итого: |
|
|
|
|
|||||
Лучший спикер (фамилия): Лучший спикер (фамилия):
|
|||||||||||||||
Критерии оценки |
снять балл |
У 1 |
У 2 |
У 3 |
О 1 |
О 2 |
О 3 |
||||||||
Содержание |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
Определение |
до 2 б. |
|
|
|
|
|
|
||||||||
Аргументы: отношение к теме |
до 2 б |
|
|
|
|
|
|
||||||||
разнообразие |
1 балл |
|
|
|
|
|
|
||||||||
глубина |
1 балл |
|
|
|
|
|
|
||||||||
доказательность |
до 2 б. |
|
|
|
|
|
|
||||||||
Фактические ошибки |
1 балл |
|
|
|
|
|
|
||||||||
Работа с вопросами |
до 2 б. |
|
|
|
|
|
|
||||||||
Особое мнение после вычетов |
+ 1 балл |
|
|
|
|
|
|
||||||||
Структура выступления |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
Соответствие роли спикеров |
до 3 б. |
|
|
|
|
|
|
||||||||
Логика построения речи |
до 3 б. |
|
|
|
|
|
|
||||||||
Структурированность |
до 3 б. |
|
|
|
|
|
|
||||||||
Соблюдение регламента |
1 балл |
|
|
|
|
|
|
||||||||
Особое мнение после вычетов |
+1балл |
|
|
|
|
|
|
||||||||
Способ |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
Культура речи |
до 3 б. |
|
|
|
|
|
|
||||||||
Культура общение |
до 3 б. |
|
|
|
|
|
|
||||||||
Корректность |
до 3 б. |
|
|
|
|
|
|
||||||||
Особое мнение после вычетов |
+ 1 балл |
|
|
|
|
|
|
||||||||
– Вы все молодцы, убедительно отстаивали свое мнение, доказывали его. Показали умение слушать других и говорить самим, спасибо за занятие до свидание!
Список литературы:
Курицина С.И. Обзорная лекция: Образовательная программа и педагогическая технология "Дебаты".
http://www.iro.yar.ru/institut/cot/method/lection1.shtml