- •Семинар 1
- •Часть 1. Основные этапы профессиональное образование
- •Характеристика уровней содержания профессионального образования
- •Часть 2. Учреждения среднего профессионального образования
- •Энциклопедия профессионального образования: в 3т. / Под науч. Ред. С.Я. Батышева. – м.: рао: Ассоциация «Профессиональное образование», 1998 (1 т.), 1999 (2, 3 тт.) (Фрагмент прилагается)
- •Семинар 2
- •Часть 1. Государственный стандарт среднего профессионального образования
- •Энциклопедия профессионального образования: в 3т. / Под науч. Ред. С.Я. Батышева. – м.: рао: Ассоциация «Профессиональное образование», 1998 (1 т.), 1999 (2, 3 тт.) (Фрагмент прилагается)
- •Часть 2. Проектирование содержания профессионального образования
- •Характеристика структурных компонентов учебной программы
- •Энциклопедия профессионального образования: в 3т. / Под науч. Ред. С.Я. Батышева. – м.: рао: Ассоциация «Профессиональное образование», 1998 (1 т.), 1999 (2, 3 тт.) (Фрагмент прилагается)
- •Характеристика структурных компонентов
- •Задания
- •Характеристика методов теоретической подготовки
- •Характеристика методов практической подготовки
- •Часть 2. Формы организации учебного процесса в профессиональных учебных заведениях
- •Характеристика аудиторных форм организации обучения
- •Характеристика внеаудиторных форм организации обучения
- •Условия применения средств обучения
- •Характеристика методов профессионального воспитания
- •Часть 2. Формы организации профессионального воспитания
Задания
Раскройте понятие о методах обучения по плану: 1) определение понятия; 2) место в процессе обучения; 3) назначение; 4) структура (ист. 1, С. 68 – 70, ист. 2, С. 178). Изучите подходы к классификации методов обучения (ист. 1, С. 70 – 74; ист. 2, С. 178 – 187).
На основе изучения рекомендуемой литературы познакомьтесь с методами теоретической подготовки в профессиональном образовании. Соотнесите методы обучения с этапами. Составьте характеристику основных методов теоретической подготовки в соответствии с классом методов и местом в учебном процессе по плану: 1) название метода; 2) определение понятие о методе; 3) требования и условия применения. Данные представьте в таблице (ист. 2, С. 179 – 185; ист. 3, С. 99 – 105; ист. 5).
Характеристика методов теоретической подготовки
Этап обучения |
Классы методов |
|
Информационно-развивающие |
Проблемно-поисковые |
|
Формирование новых знаний |
|
|
Совершенствование знаний |
|
|
Закрепление знаний |
|
|
Обобщение и систематизация знаний |
|
|
На основе изучения рекомендуемой литературы познакомьтесь с методами теоретической подготовки в профессиональном образовании. Составьте характеристику основных методов практической подготовки в соответствии с направленностью (направленные на формирование учебных и профессиональных умений и навыков). Данные представьте в таблице (ист. 2, С. 182 – 187; ист. 3, С. 106 – 115).
Характеристика методов практической подготовки
Направленность |
|
Учебные |
Профессиональные |
|
|
Выделите основания для выбора методов обучения, составьте алгоритм выбора методов обучения (ист. 1, С. 74; ист. 3, С. 128 – 132).
На основе изучения ист. 4, выделите основные ошибки, которые допускают преподаватели в процессе применения различных методов обучения
Часть 2. Формы организации учебного процесса в профессиональных учебных заведениях
Вопросы для обсуждения
Понятие о формах организации обучения. Подходы к классификации.
Характеристика аудиторных форм организации обучения в профессиональном учебном заведении.
Характеристика внеаудиторных форм организации обучения в профессиональном учебном заведении.
Рекомендуемая литература
В.И. Загвязинский. Теория обучения: современная интерпретация: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Академия, 2001.
Жуков Г.Н., Матросов П.Г., Каплан С.Л. Основы общей и профессиональной педагогики: Учеб. пособие / Под общ. ред. проф. Г.П. Скамницкой. – М.: Гардарики, 2005. (Фрагмент прилагается)
Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Пашков и др.; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2004. – 368 с.
Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях: Учеб. пособие для преп. учреждений СПО. – М.: Мастерство, 2001.
Задания
Используя рекомендуемые источники, раскройте понятие о формах организации обучения по плану: 1) определение понятия, 2) место организационных форм в педагогическом процессе (ист. 2, С. 197; ист. 4, С. 151).
Рассмотрите следующие подходы к классификации форм организации обучения:
- по способу организации взаимодействия преподавателя и студентов (фронтальная, групповая, индивидуальная)
- по месту в учебном процессе (аудиторная, внеаудиторная)
- по конструкции учебного процесса (лекция, семинар и т.д.) (ист. 2, С. 198; ист. 4, С. 151 – 152).
Составьте характеристику аудиторных форм организации обучения. Данные представьте в таблице.