Игра «Найди семейку».

Цель игры - развитие у детей умений упорядочивать по свойству, понимать условность обозначений, анализировать, сравнивать предметы.

Материал – лист («экран») из предыдущей игры; полоски с изображением предметов с разной степенью выраженности свойств (например, яблоко большое, среднее, маленькое).

Правила и ход игры. Воспитатель или кто-либо из детей выставляет изображение предмета в первом «окне», предлагает подобрать «семейку»- построить упорядоченный ряд. Например, большой круг, затем средний, маленький; темное пятно – светлее, совсем светлое и т.д.

В начале освоения игры содержание конструируется специально: выбирается свойство, подбираются картинки с ярким проявлением данного свойства. В дальнейшем можно использовать изображения с несколькими свойствами. Например, в первом «окне» - круглое красное яблоко, во втором и третьем «окнах» - разные по форме, цвету, размеру яблоки. Дети обсуждают, как построить ряд, какое свойство выбрать.

Муниципальное образовательное учреждение Приложение № 5

«Начальная школа – детский сад № 18 »

Говорящий кубик

Дидактическая игра

Подготовила:

Бакуменко Т.Н.

воспитатель МОУ

«Начальная школа –

детский сад № 18»

г. Губкин. 2008г.

Игра предназначена для развития всех компонентов речи ( фонетико – фонематического, лексико – грамматического, слоговой структуры ), а также познавательных процессов у детей от 4 до 7 лет.

Цель: формирование навыков фонематического анализа с использованием зрительных символов; развитие фонематического восприятия, навыков фонематического анализа и синтеза; развитие умений соотносить слово и схему его слоговой структуры; формирование понятий о предлоге как отдельном слове; обучение составлению описательного рассказа по схеме; развитие умения с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки по мнемотаблице; обогащение глагольного и предикативного словаря дошкольников; обогащение словарного запаса; закрепление понятий «гласный звук» и «согласный звук»; закрепление умений согласовывать слова в роде и числе; закрепление умений строить предложения, правильно употреблять предлоги; закрепление обобщающих понятий; закрепление навыков построения предложения с предлогами; закрепление умения согласовывать имена существительные с прилагательными; закрепить знания цветов и умение соотносить предметы по цвету; закрепление знаний геометрических форм и умение соотносить предметы по форме; воспитание у детей стремления к познавательной деятельности, желание учиться, любовь к народным сказкам; развитие умственной активности, сообразительности, наблюдательности, умение сравнивать, выделять существенные признаки.

Материал. Кубик с прозрачными с прозрачными кармашками на каждой стороне, комплект игр – карточек в конвертах, комплект крышек красного, синего, зеленого и коричневого цвета.

Ход игры. Ведущий ( воспитатель или логопед ) вставляет в кармашки на кубике картинки выбранной игры. Ребенок с закрытыми глазами вращает кубик, по команде останавливается и в зависимости от выпавшей стороны выполняет задание.

Варианты игры.

« Угадай звук, подбери слово ».

Цель: формирование навыков фонематического анализа с использованием зрительных символов.

Материал: кубик, карточки с изображениями символов гласных и согласных звуков.

Содержание. Ребенок, глядя на выпавший на кубике символ, называет звук, придумывает слова с этим звуком или находит картинку с этим звуком.

« Подбери слово к схеме ».

Цели: формирование навыков фонематического анализа, закрепление понятий « гласный звук », « согласный звук ».

Материал: кубик, схемы звукового состава слов, предметные картинки, крышки синего, красного и зеленого цвета.

Содержание.

1-й вариант: подобрать картинку, подходящую к выпавшей на кубике схеме.

2-й вариант: подобрать схему к выпавшей на кубике картинке.

3-й вариант: придумать слова, соответствующие схеме, без опоры на картинки.

4-й вариант: составить схему из крышек к выпавшей на кубике картинке.

« Какими звуками (буквами) отличаются слова ».

Цели: развитие фонематического восприятия, навыков фонематического анализа.

Материал: кубик, карточки со словами – паронимами.

Содержание.

1-й вариант: ведущий читает пару слов, ребенок определяет разницу в звучании.

2-й вариант: ребенок сам читает пару слов и определяет разницу в звучании.

« Угадай слово ».

Цель: развитие навыков фонематического анализа и синтеза.

Материал: кубик, набор карточек, на которых в ряд нарисованы разнообразные предметы.

Содержание. Ребенок называет нарисованные предметы, определяет первый звук в каждом названии и составляет из этих звуков слово.

« Подбери картинку ».

Цель: развитие умения соотносить слово и схему его слоговой структуры.

Материал: кубик, карточки с изображениями различных предметов, схемы слоговой структуры слов, крышки коричневого цвета.

Содержание.

1-й вариант: подобрать к выпавшей на кубике схеме подходящую картинку.

2-й вариант: подобрать к выпавшей на кубике картинке подходящую схему.

3-й вариант: выложить из крышек схему, подходящую к выпавшей на кубике картинке .

« Составь рассказ. Расскажи сказку ».

Цели: обучение составлению описательного рассказа по схеме; развитие умения с помощью графической аналогии, а также с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки по мнемотаблице.

Материал: кубик, схемы составления описательного рассказа, разделенные на 6 частей, мнемотаблицы, разделенные на 9 частей.

Содержание. Ведущий выбирает объект описания, в кармашки на кубике вставляются соответствующие схемы. Ребенок описывает предмет или рассказывает сказку согласно выпавшей на кубике схеме.

« Кто больше ».

Цель: обогащение глагольного и предикативного словаря дошкольников, закрепление умения согласовывать слова в роде и числе.

Материал: кубик, предметные картинки.

Содержание. Ребенок должен подобрать к изображенному предмету как можно больше слов – действий или слов – признаков.

« Подбери предмет по цвету ».

Цель: закрепить знание цветов и умение соотносить предметы по цвету, а так же умение согласовывать имена существительные с прилагательными.

Материал: карточки с изображениями цветных пятен.

Содержание. Ребенок должен назвать предметы, которые имеют такой же цвет, как выпавшая на кубике карточка.

« Подбери предмет по форме ».

Цели: закрепить знание геометрических форм и умение соотносить предметы по форме, а также умение согласовывать имена существительные и прилагательные.

Материал: кубик, карточки с изображениями геометрических фигур.

Содержание. Ребенок должен назвать предметы, имеющие такую же форму, как и фигура на карточке. При этом нужно называть и саму геометрическую форму, согласовывая ее с названием предмета ( например, круглый мяч, круглое колесо и т. п. ).

« Составь предложение ».

Цель: закрепить умение строить предложения, правильно употреблять предлоги.

Материал: сюжетные картинки.

Содержание. Ребенок должен составить предложение, опираясь на выпавшую картинку.

« Какой предмет лишний? ».

Цель: развитие навыков фонематического анализа и синтеза.

Материал: кубик, карточки ( на каждой изображены 4 предмета, названия трех из которых начинаются с одинакового звука ).

Содержание. На доставшейся карточке ребенок находит предмет, название которого начинается с отличного от других звука, и объясняет, почему этот предмет лишний.

« Четвертый лишний ».

Цели: обогащение словарного запаса, закрепление обобщающих понятий.

Материал: кубик, карточки (на каждой изображены 4 предмета, три из которых относятся к одной классификационной категории).

Содержание. Ребенок находит лишний предмет и объясняет, почему он лишний.

« Назови предлог, придумай предложение ».

Цель: сформировать понятие о предлоге как отдельном слове, закрепить навык построения предложения с предлогами.

Материал. Кубик, карточки со схематичными изображениями предлогов.

Содержание. Ребенок, глядя на выпавшую схему, называет предлог и составляет с ним предложение.

Муниципальное образовательное учреждение Приложение № 5

«Начальная школа – детский сад № 18»

Стихи, загадки,

применяемые на занятиях.

Подготовила

Бакуменко Т.Н.

воспитатель МОУ

«Начальная школа –

детский сад № 18»

г.Губкин, 2008 год.

Я, чудесный мешочек,

Ваш, ребята, я дружочек.

Очень хочется мне знать,

Как вы любите играть?

Взял треугольник и квадрат,

Из них построил домик

И поэтому я очень рад:

Теперь живет там гномик.

Мы поставим два квадрата,

А потом огромный круг.

А потом еще три круга,

Треугольный колпачок.

Вот и вышел развеселый чудачек.

Я, мишка косолапый,

Веселый и лохматый,

В лесу спокойно жил,

С лисичкою дружил.

Пришел колдун однажды

И всех нас погубил.

Вы, ребята, помогите,

Из фигур нас соберите!

Нет углов у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?

(Круг)

Он давно знаком со мной,

Каждый угол в нем - прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его…

(Квадрат)

Три угла, три стороны,

Могут разной быть длины.

Если стукнешь по углам,

То скорей подскочишь сам.

(Треугольник)

Его бьют, а он не плачет,

Почему-то и не скачет?

(Куб)