Этюд «Пламя костра».

Огонь только родился, он еще Дети садятся на корточки,

слабый и неуверенный опускают голову на колени. Руки

опущены вдоль туловища.

А теперь огонь набирает силу, Дети медленно поднимаются, руки

растет. двигаются из стороны в сторону,

поднимаются над головой.

Его языки колышутся из стороны С поднятыми над головой руками

в сторону, начиная свой огненный дети наклоняют корпус вправо-влево,

танец. затем кружатся.

Языки пламени то поднимаются Сопровождая движения тела

выше, то опускаются ниже, то движением рук, дети то нагибаются

начинают стелиться по земле. вверх, приподнимаясь на носочки, то

садятся на корточки, вытягивая руки

вперед, изображая стелющийся по

земле огонь.

- Ребята, мы совсем забыли о письме. (Воспитатель достает алгоритм.)

Что означают эти знаки?

(Ответы детей. Воспитатель вместе с детьми вспоминает, что означают знаки в схеме. Дидактическая игра «Живой алгоритм».)

- Давайте попробуем рассказать об электрической лампочке, лучине, свечке.

Для этого нужно правильно расставить карточки.

(Дети находят свои места и рассказывают о предметах.)

- Теперь вы догадываетесь, что хотела сообщить в письме лампочка?

(Ответы детей.)

- Да. Она хотела рассказать нам о своем прошлом. Давайте напишем ответ лампочке, чтобы она поняла, как мы разгадали ее зашифрованное письмо. У вас на столах лежат листки с точками. Нужно соединить эти точки и получиться ответ.

(Дети выполняют задание.)

- А вот какой получился ответ, нам покажет «Машина времени».

Воспитатель приглашает детей, у которых получился рисунок лучины к «Машине времени». Дети выходят и поворачивают стрелку. Затем – у кого рисунок свечи и лампочки.

- Вот и кончилось наше путешествие. Занятие окончено. Спасибо.

Муниципальное образовательное учреждение Приложение №2

«Начальная школа – детский сад № 18»

Поможем Федоре

Конспект занятия по познавательному развитию для детей

подготовительной группы

Подготовила

Бакуменко Т.Н.

воспитатель МОУ

«Начальная школа –

детский сад № 18»

г.Губкин, 2008 год.

Программное содержание. Развивать системность мышления в процессе расширения знаний о предметах домашнего обихода; продолжать учить классифицировать посуду (чайная, столовая, кухонная); развивать логическое и образное мышление, творческое воображение, умение конструировать. Продолжать учить составлять описание посуды, используя схему. Прививать любовь к добру (не проходить мимо чужой беды).

Предварительная работа. Рассматривание посуды в « волшебном телевизоре» (системном операторе). Разгадывание загадок по теме. Чтение сказки К.И.Чуковского «Федорино горе». Рассматривание детьми сервизов и кухонной посуды дома.

Материал к занятию. Сказка К.И.Чуковского «Федорино горе». Схематические изображения посуды мелкого размера ((индивидуально, для каждого ребенка в конверте). Игра «Чудесные вещи». Костюм Федоры (платок), скатерть, самовар, угощение к чаю. Посуда (стакан, чашка, блюдце, сахарница, молочник…), схема – модель составления описательного рассказа.