4. Ключевые компетенции

В дальнейшем перечисляются, подробно описываются и анализируются основные ключевые компетенции: компетенции действия, методов, личностные (персональные) компетенции, социальные компетенции². Причем каждая из них внутри структурирована и представляет собой сложное целое. Кроме этого, как мы кратко отмечали выше, эти компетенции не изолированы, а проникают одна в другую и тесно взаимосвязаны между собой.

4.1 Компетенция действия.

Компетенция действия включает в себя по сути все остальные компетенции, так как характеризует способность к продуктивному действию в конкретной ситуации рабочего места. Студент, блестяще окончивший ВУЗ, как правило, имеет нереалистичные представления о своей будущей профессии и компетенция действия у него развита слабо или не развита вовсе, так как в ВУЗе он воспринимал преимущественно только знания. Успешно осуществить одну идею лучше, чем иметь сто идей в голове и не осуществить ни одной.

4.1.1 Что значит действовать

Действовать значит быть сознательно и целеноправлено активным, ориентированным на актуальную, конкретную ситуацию и на ценности; быть ответственным и самостоятельно определяющимся; действовать на основе понимания, концепции, по плану, с определенным намерением, осознавая последствия, на основе собственного побуждения, мотивированно, методически, логически последовательно; все это в обозримый срок должно быть приведено к конечной цели, что и есть успех. При неудаче нужно проанализировать причины и искать их прежде всего в себе, критически перепроверяя весь процесс.

4.1.2 Этапы сознательной деятельности

Важно понимание этапов сознательной деятельности: после тщательного взвешивания принимается решение в пользу какой-либо цели, что предполагает информативную и ориентационную фазы. Принятие ответственного решения тоже имеет свою структуру. После принятия решения наступает фаза реализации, планирования конкретных шагов, средств, методов и т.д.

4.1.3 Свойства дееспособной личности

Описывается ряд свойств дееспособной личности (всего 16 пунктов)³: он ставит осознанно цели; гибко реагирует на изменившуюся ситуацию; он ясно видит и анализирует препятствия; он самостоятельно мыслит и надежен; он способен применить свои проф. знания в конкретной ситуации; в поведении ориентируется на нравственные ценности (золотое правило этики); способен видеть каждую деталь, как часть целого; мыслит и действует последовательно, открыт и способен к разговору; принимает ответственность за свои поступки; способен отличить важное от неважного; мыслит перспективно, т.е. смотрит на несколько шагов вперед; к себе относится критически, но конструктивно; окружение вопринимает невозмутимо, с некоторой дистанции; он самосознателен, с развитым чувством собственного достоинства и устойчив к фрустрациям; не уходит от проблем и конфликтов и т.д.

4.1.4 Другие разделы главы о компетенции действия

Далее, в главе о компетенции действия есть такие разделы: различные рода действий и поступков - поступки на основе осознанно принятого решения отличать от следования влечениям, настроениям и т.д.; проблемы поведения и ошибок и работа с ними - типичные ошибки и советы, как их избежать; модельные представления - модель действия включает в себя планирование, решение, выполнение, контроль деятельности. Для успешной деятельности важно иметь в сознании общую картину (модель) всех этих этапов; ориентация - проблема сориентироваться – особая важная проблема в структуре деятельности, существующая на разных уровнях и в разных секторах, временная ориентация, пространственная ориентация; конструктивно взаимодействовать с окружающей средой; через действия достигать цели; получающий образование должен обладать компетеннцией действия.