Американский структурализм

Для американского языкознания и психологии характерно по¬нимание речевой деятельности как словесного поведения, как ре¬акции говорящего на ту или иную ситуацию. Язык — это система сигналов, имеющих внешние и внутренние связи, поэтому языкоз¬нание делится на металингвистику (долингвистику) и микролинг¬вистику (собственно лингвистику).

Металингвистика изучает внешнюю сторону словесного пове¬дения. Она объединяет такие дисциплины, как этнолингвистика, психолингвистика, социолингвистика, менталингвистика, фонети¬ка (изучение акустических и артикуляционных свойств звуков), па¬ралингвистика.

Микролингвистика занимается описанием словесных сигна¬лов без обращения к металингвистическим фактам и истории. Это наука о выражении, а не значении.

Дескриптивная лингвистика — одно из направлений американского языкознания, возникшее и активно развивающееся в 30-50-х гг. XX в. в общем русле структурной лингвистики.

Основоположники дескриптивной лингвистики — Л. Блумфилд, ф. Боас и Э. Сепир. Описание языка понималось как установление языко¬вой системы, индуктивно выводимой из текстов и представляющей собой совокупность некоторых единиц и правил их расположения.

Дескриптивная лингвистика — это схема процессов, ведущих к открытию грамматики некоторого языка, или экспериментальная техника сбора и первоначальной обработки сырых данных. Линг¬вист выступает в роли дешифровщика.

Единственной реальностью, с которой лингвист имеет дело, явля¬ется текст, подлежащий "дешифровке". Все сведения о "коде" (струк¬туре языка), лежащем в основе этого текста, должны быть выведены исключительно из анализа этого текста. Но в нем непосредственно не содержатся данные о значениях слов, грамматике, истории языка и ге¬нетических связях его с другими языками. В тексте непосредственно даны лишь некоторые его элементы (части, отрезки), и для каждого из них можно установить распределение, или дистрибуцию — сумму всех окружений, в которых этот элемент встречается т. е. сумму всех (раз¬личных) позиций элементов относительно других элементов. Пример¬но такую методику применил Ж. Ф. Шампльон, который на основа¬нии анализа текстов, написанных на Розеттском камне, в результате многолетних исследований дешифровал систему египетского письма ("Письмо к г. Дасье", 1822 г.).

Особенности дескриптивной лингвистики как разновидности структурализма таковы:

1) представление о лингвистическом описании как наборе неза¬висимых от строя того или иного конкретного языка процедур об¬работки текстов, выполнение которых в определенном порядке дол¬жно автоматически привести к открытию грамматики (структуры) данного языка;

2) различение в языке нескольких уровней: фонологического, морфологического, синтаксического. Эти уровни образуют иерархию, основанием которой является фонологический уровень, а вершиной — синтаксический (нет лексического, поскольку именно слово прежде всего обладает значением). Единицы более высокого уровня строятся из единиц непосредственно предшествующего уровня (морфемы — из последовательности фонем, конструкции — из последовательности морфем или символов классов морфем). Поэтому, приступая к описанию языка, необходимо начать с обна¬ружения его простейших единиц и переходить ко все более слож¬ным единицам;

3) представление о единицах языка как классах в некотором смысле дистрибутивно эквивалентных единиц текста (вариантов данной языковой единицы);

4) требование объективности описания, которое при дешифровочном подходе к языку является залогом и единственной гарантией истинности значений.

Таким образом, описать структуру языка исчерпывающим обра¬зом — значит установить: 1) его элементарные единицы на всех уровнях анализа; 2) классы элементарных единиц; 3) законы соче¬тания элементов различных классов.

Упрощенное понимание языка, ограниченность проблематики, абсолютизация дистрибутивного аспекта языка привели уже в кон¬це 50-х — началу 60-х гг. к кризису дескриптивной лингвистики, резкой критике "Лингвистики без смысла" и механистического ди-стрибуционализма, к появлению теорий, широко обращающихся к семантике, в разработке которых приняли участие многие бывшие дескриптивисты — трансформационная и порождающая грамма¬тика, теория компонентного анализа, различные теории синтакси¬ческой семантики и т. д.

В основе трансформационной методики лежат следующие идеи 3. Харриса: синтаксическая система языка может быть разбита на ряд подсистем, из которых одна является ядерной, исходной, а все другие производны от нее. Эти положения основываются на развитии речи детей и утрате речевых навыков вследствие афазии: начинающий говорить ребенок употребляет простейшие (ядерные в терминологии 3. Харриса) конструкции, с развитием малыша усложняется его речь, в том числе и синтаксис. Афазия — пораже¬ние мозга, в результате которого человек утрачивает речевые навы¬ки, но этот процесс протекает постепенно (от более сложных кон¬струкций к менее сложным, а от них — к простейшим (ядерным).

Ученик 3. Харриса Н. Хомский разработал трансформационную методику порождающей (генеративной) грамматики.

Н. Хомский язык рассматривает не как набор единиц языка и их классов (дескриптивная лингвистика), а как своеобразный механизм, создающий правильные фразы.

Выделяются синтаксические структуры двух родов — ядерные и неядерные. Последние являются трансформами ядерных предло¬жений. Их описание содержит правила соединения элементов и пра¬вила классификации. Такое описание осуществляется при помощи трансформационной методики.

Трансформации понимаются как формальные операции, необ¬ходимые для того, чтобы из простого (ядерного) предложения по¬лучить более сложное, как глубинную структуру и трансформу. Н. Хомский выделяет 24 типа трансформаций и разрабатывает "ал¬гебру трансформаций", то есть последовательность трансформаций, если она не единственная. Среди трансформационных операций выделяются, например, такие: а) перестановка элементов (перму-тация), не совсем правильно — совсем не правильно: б) добавле¬ние элемента (адъюнкция); 'сын приехал' — "сын не приехал" — "сын ли приехал" и т. д.

Метод трансформацион.анализа:

• Ориентирован на анализ яз.материала, на раскрытие системы яз., стоящей над наблюдаемыми явлениями

• Внимание обращено на процессную сущность яз.

• Порождение текста из заданных единиц, которые являются отражением естественного процесса – от яз.сист.к речевому образованию.