Тема 2. Образование как общественное явление.

Раскрыть: сущность, аспекты и функции образования. Образование как условие развития цивилизации, культуры и общества. Образование в современном обществе, его характерные черты: демократический характер, непрерывность, открытость, вариативность, гуманизация и гуманитаризация. Российская система образования, функционирование и стратегические направления модернизации.

Категории и понятия: образование, социальный характер образования, признаки современной системы образования, реформы образования, модернизация образования, системы образования.

Владеть:

1. Педагогической терминологией;

1. Умениями объяснять и иллюстрировать социальный характер образования;

2. Умениями иллюстрировать характерные черты образования в современном мире.

Тема 3. Обучение в целостном педагогическом процессе.

Раскрыть: понятие обучения. Двусторонний характер обучения. Обучение как сотворчество учителя и ученика.

Функции процесса обучения: образовательная, воспитывающая, развивающая. Методологические основы обучения. Сходство и различие познавательной и учебно-познавательной деятельности. Движущие силы и противоречия процесса обучения.

Структура процесса обучения. Основные компоненты обучения и их характеристика: целевой, мотивационный, содержательный, операционный (методы и формы обучения), контрольно-регулировочный, оценочно-результативный. Системное единство, взаимная обусловленность структурных компонентов процесса обучения, связь с этапами усвоения знаний.

Категории и понятия: обучение, функции обучения, учение, преподавание, компоненты процесса обучения.

Ключевые имена: Ю.К.Бабанский, И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин.

Владеть:

1. Педагогической терминологией;

2. Умениями проводить анализ процесса обучения с позиции системного –структурного подхода.

Тема 4. Воспитание в целостном педагогическом процессе.

Раскрыть: понятие воспитания, особенности воспитательного процесса. Психологический механизм воспитания. Цель и задачи воспитания в современной школе. Базовые теории воспитания. Принципы воспитания (связь воспитания с жизнью; единство сознания и поведения; воспитания личности в коллективе; уважение к личности воспитанника в сочетании с разумной требовательностью к нему). Зависимость методов от закономерностей и принципов воспитания. Характеристика основных групп методов воспитания (методы формирования сознания личности, методы формирования опыта общественного поведения, методы стимулирования деятельности и поведения).

Категории и понятия: воспитание, цель воспитания, принципы и методы воспитания, теория авторитарного воспитания И.Ф.Гербарта, теория свободного воспитания (Ж.Ж.Руссо, К.Н.Вентцель и др.).

Ключевые имена: И.Ф.Гербарт, Ж.Ж.Руссо, К.Н.Вентцель, Л.И.Новикова

Владеть:

1. Педагогической терминологией;

1. Умениями иллюстрировать примерами принципы и методы воспитания.

Введение в специальность

Тема 1. Понятие профессии и профессиональной пригодности.

Раскрыть: Специальная психология как специальность. Понятие профессии и профессиональной пригодности. Основные слагаемые профпригодности применительно к специальному психологу. Этика как профессионально значимое качество. Основные составляющие этики специального психолога. Профессионально значимые личностные качества.

Категории и понятия: специальный психолог, профессия, специальность, профпригодность, личностные качества, профессиональные качества.

Ключевые имена: Л.С. Выготский, И.В. Дубровина, С.Д. Забрамная, И.А. Коробейников, В.И. Лубовский, И.И. Мамайчук.

Владеть:

1. основной терминологией специальной психологии;

2. знаниями о слагаемых профпригодности;

3. умением выделять профессионально значимые личностные качества.