I. Знаний:

1. Теоретических:

• знание учений научных теорий, концепций, гипотез физической, экономической социальной географии и психолого-педагогических наук;

• знание понятийно - категорийного аппарата географических и психолого-педагогических наук;

• знание глобальных и региональных закономерностей формирования, развития и дифференциации природных и социально-экономических систем, объектов, явлений и процессов;

• знание физико-химических основ природных явлений и процессов; причин определяющих;

• знание процессов формирования политической карты, развития и размещения населения и хозяйства мира, отдельных регионов, стран и их районов;

• знание географических характеристик природных и социально-экономических объектов;

• знание геоэкологических основ рационального природопользования на гло­бальном, региональном, локальном уровнях;

• знание целей, содержания и структуры географического образования в российской школе;

• знание принципов, методов, организационных форм и приемов обучения географии в школе;

• знание современных образовательных технологий:

• знание различных подходов к определению содержания воспитания и приоритетных стратегий воспитания.

2. Эмпирических:

• знание географической номенклатуры; -знание пространственного размещения объектов;

• знание географических фактов;

• знание нормативных документов и закона РФ «Об образовании»; -знание материальной базы обучения географии.

3. Методологических:

• знания о методах получения географических знаний;

• знание о способах работы с источниками географической информации;

• знание методов педагогического исследования.

II. Умений:

• пользоваться различными источниками географической информации для получения необходимых сведений о географических объектах, процессах и явлениях на раз­личных территориях;

• анализировать географическую информацию;

• объяснять причины возникновения тех или иных географических явлений, предвидеть их динамику и последствия;

• разрабатывать методическое обеспечение курса географии, тематические и урочные планы;

• уметь пользоваться комплексом воспитательных средств работы с коллективом и отдельными учащимися, прогнозировать развитие личности.

III. Опыт эмоционально-ценностного отношения к миру:

• давать оценку современных географических явлений и событий;

• аргументированно и логично вести научно-географическую дискуссию;

• рассматривать содержание изучаемого учебного материала как средство для формирования географической компетентности учащихся;

- понимать необходимость интеграции географических и психолого-педагогических знаний для успешного решения профессиональных задач.

IV. Опыт творческой деятельности:

• с позиции теории методики обучения географии, педагогики, психологии оценивать эффективность применения в процессе урока методов, приемов, средств и форм обучения с учетом содержания отдельных тем. разделов и курсов школьной географии, подготовленности учащихся, возрастных особенностей их психической деятельности, индивидуальных различий и межличностных отношений в классном коллективе;

• применять положения теории обучения и воспитания, принципы и правила педагогики, психологии к конкретной ситуации учебно-воспитательной работы;

• уметь осуществлять проектную деятельность, направленную на формирование и развитие личности учащегося средствами предмета «география».

Критерии оценки:

Отлично - ответ полный, правильный, отражающий основной материал каждого из вопросов: правильно раскрыто содержание понятий. Закономерностей, географиче­ских взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты, материал излагается логично, доказательно на основе современного состояния геогра­фической и педагогической наук. В ответе вариативно решаются методические задачи с учетом современной парадигмы образования.

Хорошо - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, пра­вильный, есть неточности в использовании карт, других источников информации, в вы­водах и изложении основного географического и (или) педагогического материала, лег­ко исправляемых по дополнительным вопросам экзаменаторов.

Удовлетворительно - в ответе имеются фактические ошибки, нечетко даются определения понятий, студент затрудняется в самостоятельном объяснении закономер­ностей и взаимосвязей, непоследовательно и излагает материал, допускает ошибки в использовании карт, затрудняется в обосновании педагогической ценности и выборе путей решения методических задач.

Неудовлетворительно - ответ неправильный, не раскрыто основное содержание экзаменационных вопросов, не даются ответы на дополнительные вопросы экзаменато­ров, грубые ошибки в определении понятий, неправильное выполнение практико-ориентированных заданий.

Приложение 2