17.2. Роль экологического образования в формировании экологической нравственности

Общество устойчивого развития предполагает высокую экологическую культуру составляющих его индивидуумов. Экологическая культура - это мотивированное отношение к природе в рамках экологического императива, т.е. системы запретов на любые формы использования природы, способ­ные нанести ей существенный ущерб. Экологическая культу­ра включает знание того, что нужно делать, умение это делать и, главное, готовность к участию в деле сохранения окружаю­щей среды. Основой экологической культуры является эко­логическая нравственность, заключающаяся в осознании не­обходимости согласовывать свои действия (или действия груп­пы личностей) с интересами общества.

Применительно к задачам рационального природополь­зования нравственным может быть признано только то, что при использовании природы как общечеловеческого достоя­ния ее не разрушает. Любое действие, которое способно на­нести вред природе, опосредствованно вредит всем другим природопользователям. Поэтому безнравственен отстрел ло­сей или лов рыбы сверх норматива, промысел видов растений или животных, занесенных в Красную книгу, загрязнение окружающей среды с превышением допустимой квоты и т.д.

Сегодня, когда человечество стоит на грани глобального экологического кризиса, возрастает роль глобальной нрав­ственности: использование ресурсов одной страной не долж­но наносить вред состоянию природы других стран. Так, без­нравственна практика богатых стран по захоронению отхо­дов и размещению грязных производств на территории бедных стран. Безнравственны отказ США от участия в Киотском протоколе и их программа дальнейшего повышения выбро­сов диоксида углерода в атмосферу.

В воспитании экологической культуры большую роль игра­ет семья, однако успех этого воспитания во многом зависит от экологического образования в средней и высшей школе. Экологическое образование направлено на усвоение теории

и практики рационального природопользования и охраны природы, формирование экологического мышления и миро- : воззрения, которые базируются на принципе индивидуальной экологической ответственности. Экологическая грамотность, по Д. Рудмэну [68] - это прежде всего способность соединять, синтезировать знания из набора разных экологических дисцип­лин, чтобы увидеть общую картину. Основой экологического образования должен быть непрерывный диалог человека и при­роды, во время которого идеи формулируются, проверяются ежедневным опытом и пересматриваются. Экологическое об­разование - непрерывный процесс, который начинается в дошкольных учреждениях и в младших классах школы и про­должается в старших классах школы, в вузах и на специаль­ных курсах переподготовки специалистов.

В связи со всем сказанным, как нонсенс воспринимается ситуация с экологическим образованием в средней школе России. Несколько лет назад из обязательной программы сред­ней школы был исключен предмет «Экология». (К слову, в это же время природоохранное ведомство было объединено с ведомством использования природных ресурсов, что чрезвы­чайно неудачно, так как «унтер-офицерская вдова сама себя высекла» только в «Ревизоре» Гоголя). Исключение предмета «Экология» из школьной программы противоречит важному принципу образования - его опережающему характеру, ко­торый позволяет готовить выпускника школы к реалиям зав­трашнего дня. По этой причине роль экологической состав­ляющей в содержании школьного образования год от года должна возрастать, а экологическое образование перерастать в образование для устойчивого развития.