1.1.4. Учебно-методическая карта дисциплины __ф__│__р__│__в____Социальная педагогика 74 часа для студентов образовательной профессиональной программы

031000 «Педагогика и психология» (050706.65)

По очной форме

Модуль

Трудоемкость

№ раздела, № темы

Лекционный курс

Занятия (номера)

Индивидуальные занятия

Самостоятельная работа студентов

Формы контроля

В кредитах

В часах

Вопросы, изучаемые на лекции

Часы

семинарские

Лабораторно-практические

Содержание

Часы

Содержание (или номера заданий)

Часы

№1

4

Раздел I. Тема 1.

1. Объект, предмет, задачи и функции социальной педагогики. 2. Термины социальной педагогики. 3. Межпредметные связи. 4. Социальная педагогика как часть социальной философии.

2

1. Выполнить конспект лекции. 2. Составить и заполнить таблицу: 1) Общее и различия в социальной философии и социальной педагогике; 2) Общее и различия во взглядах на вопросы образования в социальной философии социалистов-утопистов и революционных демократов. 3. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения.

Ответить на вопросы: 1. Когда социальная педагогика начала формироваться как автономное направление в педагогике? 2. Перечислите основные термины социальной педагогики. 3. Предложите свое определение социальной педагогики. В чем вы видите ее значение?

2

1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка наличия и заполнения терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности. 4. Контроль присутствия на лекции. 5. Ответы на вопросы.

8

Раздел I. Тема 2.

1. Сущность, компоненты, этапы социализации. 2. Факторы, агенты и средства социализации. 3. Механизмы социализации.

4

1. Выполнить конспект лекции. 2. Попытайтесь раскрыть сущность социализации, изобразив это понятие в виде рисунка или схемы. 3. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения.

Ответить на вопросы: 1. В чем заключается сущность процесса социализации? 2. Назовите 4 группы факторов социализации. 3. На одного из этапов социализации покажите, какие факторы, агенты примере, средства и механизмы влияют на развитие человека.

4

1. Проверка конспекта лекции. 2. Анализ творческих работ 3. Проверка терминологических словарей. 4. Контроль присутствия на лекции. 5. Беседа по вопросам.

8

Раздел I. Тема 3.

1. Сущность, социального воспитания. 2 Принципы социального воспитания. 3 Взаимодействие в социальном воспитании. 4. Институты социального воспитания.

4

1. Выполнить конспект лекции.

1. В чем основные отличия воспитания от стихийной социализации?

4

1. Проверка конспектов лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Контроль присутствия на лекции.

4

Раздел 1. Тема 3. Занятие № 1.

Занятие № 1. 1. Сущность, социального воспитания. 2 Принципы социального воспитания. 3 Взаимодействие в социальном воспитании. 4. Институты социального воспитания.

1. Напишите педагогическое эссе на тему: «В чем, на ваш взгляд, гуманизм социального воспитания?» 2. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения.

2

Ответить на вопросы: 1. Какому принципу социального воспитания соответствует создание многообразных видов и типов воспитательных организаций? 2. Как сказываются глобальные процессы и проблемы на социализации подрастающих поколений? 3. Какова современная трактовка принципа природосообразности?

2

1. Опрос. 2. Контроль присутствия на семинаре. 3. Анализ продуктов деятельности.

4

Раздел 1. Тема 4 Занятие № 2.

Занятие № 2. 1. Организация социального воспитания в Германии, Великобритании и США. 2. Взрослые в воспитательном процессе. 3.Особенности работы со взрослыми. 4. Работа социального педагога с родителями.

1. Напишите эссе на тему: «Применение какого из принципов обучения взрослых приемлемо для применения ко мне и почему?» 2. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения.

2

1. Сформулируйте особенности работы со взрослыми в европейских странах. 2. Каковы принципы обучения взрослых? 3. Какие типы программ включала подготовка к семейной жизни в США в 40-70-е годы ХХ века? 4. В чем особенность современной подготовки к семейной жизни в США?

2

1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности. 4. Контроль присутствия на семинаре.

4

Раздел 1. Тема 5. Занятие № 3.

1. Принцип коллективности социального воспитания. 2. Опытные станции Наркомпроса. 3. Социально-педагогическая деятельность В.Н. Сорока-Росинского. 4. А.С. Макаренко о воспитании личности в коллективе.

1. Напишите эссе на тему: «Принцип коллективности глазами современников: актуальность, примеры реализации». 2. Изучение фрагментов статей «Детский дом» В.Н. Сорока-Росинского; «О моем опыте» А.С. Макаренко. 3. Объясните смысл слов Е.А. Аркина «В коллективе, достойном своего имени, ребенок не растворяется, а, наоборот, находит условия для выявления и расцвета своих лучших сторон».

2

1. Почему постоянное пребывание в коллективе отрицательно влияет на ребенка? 2. Каким образом группа сверстников влияет на каждого своего члена?

2

1. Опрос. 2. Проверка терминологических словарей.

2

8

Раздел 2. Тема 1.

1. Человек как объект и субъект социализации. 2. Человек как жертва процесса социализации. 3. Понятие «личность»: характерные черты, развитие, формирование 4. Социально-педагогическая виктимология.

4

1. Выполнить конспект лекции. 2. Заполнить таблицу: В связи с чем человека можно считать объектом социализации, и благодаря чему человек является субъектом социализации?

4

1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.

8

Раздел 2. Тема 1. Занятие № 1.

Занятие № 1. 1. Человек как объект и субъект социализации. 2. Человек как жертва процесса социализации. 3. Понятие «личность»: характерные черты, развитие, формирование 4. Социально-педагогическая виктимология.

1. Напишите эссе на темы «Как человек может стать жертвой неблагоприятных условий социализации»; «Человек – творец своей жизни: возможности и границы. 2. Составить сравнительную таблицу: подходы к исследованию социализации (субъект-объектный и субъект-субъектный).

4

Ответить на вопросы: 1. Покажите, какие возрастные задачи стоят перед человеком в детстве, отрочестве, юности. 2. Что значит быть личностью? 3. В чем различия между жертвой социализации и жертвой неблагоприятных условий социализации?

4

1. Опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.

№2

8

Раздел 2. Тема 2.

1. Семья как социальная ячейка общества. 2. Типы семей. 3. Этапы, функции семьи.

4

1. Выполнить конспект лекции. 2. Проанализировать семью как фактор социализации человека на различных возрастных этапах. 3. Сформулируйте оригинальные определения семьи и детства.

Ответить на вопросы: 1. В чем особенности семьи как социальной ячейки общества? 2. Перечислите известные вам типы семей.

4

1. Проверка конспекта лекции 2 Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.

4

Раздел 2. Тема 3.

1. Семейное воспитание. 2. Отношения в семье. 3. Причины конфликтов в семье.

2

1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения. 3. Спроектируйте способы организации позитивной жизнедеятельности различных групп сверстников в конкретном микросоциуме (семье). 4. Сформулируйте правила взаимодействия и установления контактов с семьей.

1. От чего в большей степени зависят результаты семейного воспитания? 2. Что угрожает российской семье?

2

1. Проверка конспекта лекции. 2 Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.

4

Раздел 2. Тема 4. Занятие № 2.

1. Специфика работы социального педагога с семьей, детьми, взрослыми. 2. Методы и формы работы социального педагога с семьей. 3. Организация работы с семьями с больными детьми. 4. Организация семейного досуга. 5. Модели помощи современной семье.

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Изучение статей Л.Н. Кривцовой «Центр социально-психологической помощи «Доверие» и «Реабилитационный центр «Радуга» для детей и подростков с ограниченными возможностями. 3. Написать эссе на темы «Моя будущая семья: какой я ее вижу и почему» или «Какие моменты из детства вспоминаются как несправедливые, обидные и как бы вы сегодня поступили на месте родителей»? 4. Составление примерной программы занятий с родителями.

2

1. Что может взять социальный педагог из опыта работы центров «Доверие», «Радуга»? 2. В чем, на ваш взгляд, заключается педагогика семейных отношений»? 3. От чего в большей степени зависят результаты семейного воспитания? 4. Какие традиции, особенности взаимоотношений семьи, из которой вы вышли, вы хотели бы перенести в семью, которую создали или хотите создать?

2

1. Обсуждение вопросов семинара. 2. Проверка конспектов. 3. Проверка терминологических словарей. 4. Тестирование. 5. Обсуждение-(рассуждение) эссе.

4

Раздел 3. Тема 1.

1. Забота о детях-сиротах у славян. 2. Литературные памятники Руси о социальных проблемах. 3. Государственная политика защиты детства в ХVIII веке.

2

1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения. 3. Изучение содержания воспитательной работы в воспитательных домах по «Генеральному плану Императорского воспитательного дома». 4. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения.

1. Когда был запрещен обычай хоронить жену с умершим мужем и почему? 2. Что такое скудельницы (божедомки). Как вы думаете, почему их так называли? 3. Что означал термин «печаловаться»?

2

1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.

4

Раздел 3. Тема 2.

1. Ведомство учреждений императрицы Марии. 2. Сиротские институты. 3. Детские приюты. 4. В.Ф. Одоевский о воспитании в приютах. 5. Благотворительные учреждения.

2

1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения. 3. Изучение статьи В.Я. Стоюнина «Воспитательницам групп малолетнего отделения Московского воспитательного дома».

2

1. Когда было создано Ведомство учреждений императрицы Марии? Какие учреждения входили в его состав? 2. Сколько приютов официально действовали в начале ХХ века в России?

2

1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.

4

Раздел 3. Тема 3.

1. Детские летние колонии, классы для отстающих детей. 2. Детские объединения. 3. Педагогика среды С.Т. Шацкого.

2

1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.

2

1. С какой целью было создано общество «Сетлемент»? 2. Какую колонию в 1911 году вместе с женой создает С.Т. Шацкий?

2

1. Проверка конспекта лекции 2 Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.

4

Раздел 3. Тема 4.

1. Политика советского правительства защиты сирот после 1917 г. 2. Детские дома, коммуны, колонии, опекунство. 3. Забота о сиротах в годы Великой Отечественной войны. 4. Послевоенная социальная политика. 5. Забота о детях-сиротах и организация детского досуга.

1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.

2

Ответить на вопросы 1. Какой характер в большей степени носило воспитание в пионерских домах, создаваемых в 20-30-годы? 2. К чему, в основном, сводилась забота о детях в годы ВОв?

1. Проверка конспекта лекции. 2 Проверка терминологических словарей.

4

Раздел 3. Тема 5.

1. Понятие сотрудничества в социальной педагогике М.П. Щетинина, Т.И. Гончаровой, Е.Н. Ильина, В.Ф. Шаталова, В.Н. Дубинина. 2. Опыт И.П. Волкова «учить творчеству».

1. Выполнить конспект лекции. 2. Знакомство с отрывком статьи И.П. Волкова «Учить творчеству». 3. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.

2

Ответить на вопросы: 1. Какие социальные проблемы поднимают педагоги-новаторы? 2. Что из их опыта педагогов-новаторов может использовать в своей работе социальный педагог?

1. Проверка конспекта лекции. 2 Проверка терминологических словарей.

4

Раздел 3. Тема 6. Занятие № 1

Занятие № 1. 1. Развитие ребенка от рождения до университетского возраста по М.М. Манасеиной. 2. П.Ф. Лесгафт о воспитании ребенка в семье. 3. «Школьные типы» Лесгафта. 4. Особенности обучения и воспитания в дворянской семье (по М.С. Лунину). 5. Воспитание крестьянских детей.

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Изучение фрагментов статей М.М. Монасеиной «О воспитании ума»; П.Ф. Лесгафта «Школьные типы» (антропологический этюд).

2

Ответить на вопросы: 1. Что представляло собой домашнее образование в дворянской семье по программе, составленной С.С. Луниным? 2. Каким было воспитание в крестьянской семье?

4

1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Терминологический диктант.

4

Раздел 3. Тема 7. Занятие № 2.

Занятие № 2. 1. Православие и образование в России. 2. Религиозное образование. 3. Христианское воспитание. 4. К.Д. Ушинский о религиозном воспитании.

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Изучение фрагментов проповедей митрополита Киевского и Галицкого Владимира.

4

Ответить на вопросы: 1. Какова роль православия в образовании и воспитании человека в России? 2. Какова ваша оценка роли исповеди и проповедей митрополита Киевского и Галицкого Владимира.

4

1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Терминологический диктант.

8

Раздел 3. Тема 8. Занятие № 3.

Занятие №3. 1. Н.К. Рерих о ненасилии. 2. Л.Н. Толстой и К.Н. Вентцель о свободном воспитании. 3. Эксперимент К.Н. Вентцеля.

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара.

4

Ответьте на вопросы: 1. В чем успех и в чем неудача эксперимента свободного воспитания К.Н. Вентцеля?

4

1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Терминологический диктант.

№2

4

Раздел 4. Тема 1.

1. Нормативно-правовая база профессиональной деятельности социального педагога в системе образования 2. Основные положения Конвенции ООН «О правах ребенка», Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». 3. Опыт защиты детей.

2

1. Выполнить конспект лекции. 2. Напишите педагогическое эссе на тему: Почему и от кого нужно защищать детей» 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.

1. Охарактеризовать основное содержание Конвенции о правах ребенка. 2. Дать характеристику основных положений Федерального закона об основных гарантиях прав ребенка в РФ.

2

1. Проверка конспекта лекции 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.

4

Раздел 4. Тема 2

1. Понятие технологии. Педагогическая технология, социальная технология. 2. Классификация социальных технологий. 3. Основные методы в работе социального педагога.

2

1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.

Ответить на вопросы: 1. Что вы понимаете под социально-педагогическими технологиями? 2. К каким основаниям классификации социальных технологий относится социальное прогнозирование? 3. Назовите известные вам направления социальной работы.

2

1. Проверка конспектов лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.

8

Раздел 4, Тема 3.

1. Роль социального педагога в системе образования, его профессиональные качества, должные инструкции. 2. Функции в деятельности социального педагога. 3. Должностные обязанности социального педагога.

4

1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.

Ответить на вопросы: 1. Что главное в работе социального педагога? Чем она отличается от деятельности педагога школы, педагога-предметника и даже классного руководителя?

4

1. Проверка конспектов лекции. 2. Проверка терминологических словарей.

4

Раздел 4. Тема 4.

1. Самоменед- жмент социального педагога. 2. Содержание и алгоритм профессионального самовоспитания социального педагога.

2

1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.

1. Как вы понимаете самоменеджмент? 2. Чем отличаются важные дела от весьма важных и менее важных?

2

1. Проверка конспектов лекций. 2. Проверка терминологических словарей.

3

4

Раздел 4. Тема 5.

1. Медицинская диагностика. 2. Психологическая диагностика. 3. Социальная диагностика. 4. Педагогическая и социально-педагогическая диагностика.

2

1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения. 3. Составьте таблицу, в которой проведите сравнительный анализ медицинской, социальной и социально-педагогической диагностики.

Ответить на вопросы: 1. Основная задача диагностики? 2. Что такое социальный диагноз? Чем отличается социальная диагностика от социально-педагогической диагностики?

2

1. Проверка конспектов лекций. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Текущее тестирование

4

Раздел 4. Тема 6.

1. Социальная ситуация развития детей и подростков. 2. Диагностика социально-педагогической запущенности детей. 3. Исследование межличностных отношений детей и подростков.

2

1. Выполнить конспект лекции. 2. Знакомство с методикой «Индивидуальная социальная ситуация» И.А. Николаевой 3. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.

1. Что вы понимаете под индивидуальной социальной ситуацией развития? Кто ввел это понятие? 2. Для чего нужна ранняя диагностика социально-педагогической запущенности? 3. Сформулируйте сущность комплексной психолого-педагогической диагностики. 4. Что должно стать итогом комплексной психолого-педагогической диагностики?

2

1. Проверка конспектов лекций. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Тестирование. Контроль присутствия на лекции.

8

Раздел 4. Тема 7. Занятие № 1.

Занятие № 1. 1. Социальные функции современной системы образования. 2. Планирование работы социального педагога. 3. Документация в деятельности социального педагога.

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара.

4

1. Какие вы знаете виды планирования? 2. Перечислите основные документы, которые должен вести социальный педагог.

4

1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Терминологический диктант.

8

Раздел 4. Тема 8. Занятие № 2.

4

Занятие № 2. 1. Сотрудничество со школой. Социальные задачи школы. 2. Работа социального педагога в микрорайоне. 3.Структура социально-педагогического комплекса (СПК).

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Составить план работы социального педагога в микрорайоне на один день, неделю. 2. Построить модель СПК, оптимальную для вашего микрорайона.

4

1. Сформулировать социальные задачи школы в современных условиях. 3. Считаете ли вы, что школа должна стать центром воспитательной работы в микрорайоне и почему?

4

1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Проверка творческих заданий. 4. Терминологический диктант. 5. Проверка плана работы социального педагога 6. Проверка модели СПК.

8

Раздел 4. Тема 9. Занятие № 3.

Занятие № 3. 1. Трудные подростки, их особенности, различные отклонения в поведении. 2. Методы перевоспитания (в учебное и во внеурочное время). 3. Молодежные субкультуры.

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Конспектирование статей А.С. Макаренко «О взрыве», В.Н. Сорока-Росинского «Трудновоспитуемые». 3. Подготовить доклад по одному из направлений современной молодежной субкультуры. 4. Составить план работы социального педагога с трудными детьми на неделю.

4

1. Сформулируйте суть принципа «взрыва» А.С. Макаренко. В чем сложность его применения?

4

1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Проверка конспектов. 4. Терминологический диктант. 5. Анализ презентаций.

4

Раздел 4. Тема 10. Занятие № 4.

2

Занятие № 10. 1. Детская одаренность: сущность, виды, особенности. 2. В.П. Кащенко об одаренных детях. 3. Методы работы с одаренными детьми.

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Изучение и конспектирование статьи В.П. Кащенко «Нужно ли выделять даровитых детей из общей массы школьников? 3. Составить план работы социального педагога на неделю с одаренным ребенком.

2

Ответить на вопросы: 1. Как отличить одаренного ребенка от обычного школьника? 2. Одаренный ребенок: награда или наказание? 3. Кто такие дети «индиго»?

2

1. Опрос. 2. Проверка конспектов. 3. Проверка плана работы социального педагога. 4. Терминологический диктант