Практикум Творчі завдання

1. Досвід дресури тварин показує, що коні навіть після пе- рерви у тренуванні пам'ятали підготовлений номер. Тривалий час зберігають свої номери морські леви. А ось у пташок спра- ви йдуть гірше. Навіть невелика перерва в тренуванні призво- дить до вгасання у них набутих форм поведінки, багато чому їх доводиться навчати по-новому. В інших тварин стійкість таких форм ще нижче. В. Л. Дуров розповідав, що за ящірку-варана доводилося весь час хвилюватися: на будь-якій виставі вона могла забути все, що її навчили.

Про що це свідчить?

2. Узагальніть факти та покажіть, в якому співвідношенні знаходяться інстинкти та індивідуальний досвід тварин.

А. "Дзьобання у курчат є вродженим, безумовним рефлек­торним актом, однак виконувати його прицільно та спів-розмірно довжині, відрізняючи при цьому їстівне від не­їстівного — курча повинно навчитися".

Б. "У бінокль я побачив, як до тюленя, який лежить (а вони дуже обережні), по-пластунськи підкрадається білий вед­мідь. Найцікавіше, що тюлень іноді піднімав голову, озирався — чи все в порядку, чи можна продовжувати відпочинок, але ведмедя не помічав. А той підкрадався обережно. Він повз на животі та однією лапою закривав свій чорний ніс, щоб не виділятися на тлі білого снігу. Нарешті, ведмідь опинився зовсім поруч, а його жертва так нічого і не помічала. Ведмідь стрибнув. Але, мабуть, це був молодий звір. Він не розрахував стрибок та при­близно на півметра перемахнув через тюленя. Озирнув­ся — тюленя не було. І як ви думаєте, що зробив вед­мідь? Він пішов назад та два рази стрибнув на лунку, щоб відпрацювати точність стрибка...Тварина добре зна­ла: якщо вона не відпрацює номер, залишиться голод­ною".

В. "Руда, яка побачила пташок, пробралася у вольєр та ви­гнала з нього індиків у степ, де пасла їх та обідала інди­чатиною. Хитра була розбійниця — випасала свою фер­му далеко від доріг та житла. Однак від ситого життя позбулась обережності. Пухнастий трофей дістався мис­ливцю".

Тестові завдання

1. Яке біологічне значення має факультативне научіння?

а) забезпечує виживання тварини;

б) забезпечує збереження виду;

в) забезпечує адаптацію до середовища проживання;

г) підвищує імунні властивості організму;

д) не має ніякого значення для тварин.

2. Назвіть умову запам'ятовування реакцій слідування за матір'ю.

а) можливо тільки у сенситивний період;

б) виникає одразу після народження;

в) батьківська особина має рухатися;

г) батьківська особина має подавати якісь звуки;

д) необхідно сполучення всіх вищеперерахованих умов.

3. Яка біологічна роль статевого імпринтингу?

а) забезпечує нормальне розмноження;

б) перешкоджає розмноженню;

в) підвищує рівень статевих гормонів;

г) необхідна умова для сексуальних ігор;

д) забезпечує підкорення самиць самцями.

4. Яке біологічне значення має харчовий імпринтинг?

а) допомагає тварині розпізнавати їстівне від неїстівного;

б) визначає смакові переваги;

в) формує навички швидкого поглинання їжі;

г) формує досвід годування майбутніх дітей;

д) визначає улюблену їжу.

5. Вплив сенсорно збагаченого середовища на розвиток пси- хіки тварини.

а) ніяк не впливає;

б) стимулює розвиток психіки;

в) гальмує розвиток психіки;

г) сприяє формуванню агресії;

д) сприяє формуванню боязні.

6. Значення облігатного научіння:

а) забезпечує виживання тварини;

б) забезпечує зберігання виду;

в) полегшує адаптацію до зовнішніх умов;

г) підвищує імунні властивості організму;

д) не має значення для тварин.

7. Дресирування тварин полягає...

а) тільки на позитивному підкріпленні;

б) тільки на негативному підкріпленні;

в) на сполученні позитивного та негативного підкріплення;

г) на точному чергуванні позитивного та негативного під- кріплення;

д) на наслідуванні.