Вопросы к экзамену

1. История становления групповых форм психологической работы.

2. Этапы развития теории и практики групповой работы. Общее определение социально-психологического тренинга. Цели и задачи СПТ. Основные типы и виды СПТ.

3. Преимущества и недостатки группового метода психологической работы.

4. Различия между психокоррекционными группами и психотерапевтическими группами по объекту, целям, задачам, материалу для работы, лидерству в группе, ориентации, продолжительности групповой работы.

5. Понятие групповой динамики. Характеристика основных элементов групповой динамики.

6. Общие цели тренинговой работы, объединяющие различные по направленности и содержанию тренинговые группы.

7. Виды норм группы в тренинговой группе. Основные нормы групповой работы.

8. Сплоченность группы. Факторы, способствующие групповой сплоченности.

9. Социально-психологические характеристики сплоченных групп. Причины снижения групповой сплоченности могут выступить.

10. Стадии развития тренинговой группы.

11. Типы групповой структуры.

12. Ролевая структура группы как один из важнейших элементов групповой динамики.

13. Основные этапы развития групповой структуры. Признаки развития групповой структуры.

14. Социометрия как метод исследования групповой динамики. Варианты невербальной социометрии. Анкетирование как вид социометрии.

15. Основные фазы социально-психологического тренинга.

16. Фаза разминки и активизации социально-психологическго тренинга.

17. Фаза лабилизации социально-психологического тренинга. Психологический механизм лабилизации. Признаки прохождения фазы лабилизации.

18. Фазы введения ориентировочных основ, овладения приемами поведения и фаза окончания.

19. Основные методы социально-психологического тренинга.

20. Групповая дискуссия как метод групповой психологической работы. Основные фазы процедуры дискуссии.

21. Игра как метод групповой психологической работы. Типы игровых методов.

22. Общие характеристики операционных игр.

23. Ролевые игры. Виды ролевых игр. Преимущества и недостатки ролевой игры.

24. Психогимнастика как метод групповой психологической работы. Типы психогимнастических упражнений.

25. Требования к личности и подготовка ведущего тренинговой группы. Стадии подготовки ведущего тренинговой группы.

26. Основные стили руководства тренинговой группой.

27. Основные принципы поведения и функции ведущего тренинговой группы. Трудности в его работе.

28. Общие вопросы организации тренинговой группы. Комплектование состава тренинговой группы.

29. Требования к составлению программы СПТ.

30. Понятие обратной связи в социально-психологическом тренинге и ее характеристики.

Глоссарий

Аутентичность — соответствие между наличным, переживаемым и осознаваемым опытом. Это состояние, когда личность ощущает свое собственное «Я» не столько как исполнитель социальных ролей, а как спонтанно и естественно действующая личность, которая открыто делится своими мыслями и чувствами.

Вспомогательное «Я» — партнеры протогониста в психодраме.

Инсайт — озарение — изменение в структуре перцептивного поля участников. Под ним подразумевается приобретение такого знания, которое позволяет немедленно решить проблему или по-новому взглянуть на неё.

Катарсис — потрясение и прорыв застывших чувств, означающий вместе с тем потрясение и прорыв затвердевших структур.

Клиент-центрированная терапия — разновидность индивидуального консультирования (К. Роджерс), когда консультант внимательно и сочувственно выслушивает клиента, но не навязывает ему своих суждений. Консультант поощряет клиента к реализации собственного потенциала развития, что должно дать клиенту воз­можность самому сделать продуктивные выводы.

Коммуникация — прием и передача информации, которую получатель должен принять, понять, усвоить и поступить в соответствии с ней.

Лабилизация — это эмоциональная встряска личности, переживание многообразия чувств, которое возникает вследствие осознания личностью неадекватности привычных форм поведения и неадекватности представлений о самом себе.

Монолог — техника психодрамы, при которой протогонист вербализует свои чувства и мысли для зрителей.

Нормы группы — это совокупность принятых правил поведения, регулирующих некоторые аспекты действий участников группы.

Обратная связь — это сообщение, адресованное другому о том, как ты его воспринимаешь, что чувствуешь в связи с вашими взаимоотношениями, какие чувства вызывает у тебя его поведение.

Общение — взаимная презентация партнерами своей субъективной реальности, в результате которой происходит изменение взаимоотношений и возникновение общности.

Ориентировочные основы — это правила поведения, модели поведения, которые необходимо усвоить и которыми нужно овладеть в тренинге.

Протогонист — главное действующее лицо драмы, тот человек, чья проблема, ситуация в данный момент проигрывается в психодраме.

Психодрама — это метод, который использует инсценирование личного опыта через проигрывание ролей на сцене в специально созданных условиях, направленных на активизацию психических процессов участников.

Психологическое воздействие — воздействие одного индивида на психику другого индивида (группы), которое в своей произвольной форме исходит из определенного мотива и преследует цель изменения и укрепления взглядов, мнений, отношений, установок и других психологических явлений.

Ролевые игры — метод социально-психологического тренинга, суть которого состоит в разыгрывании ролей участниками группы.

Роль — это совокупность функций и видов поведения, которые участник считает подходящим для себя в определенном социальном контексте, и принимает за основную модель поведения в данной определенной группе.

Самооценка — эмоциональное оценочное отношение к себе, которое формируется на основе самопознания и на основе сравнения с другими людьми.

Самораскрытие — раскрытие членами группы своих мыслей и чувств, особенно тех, которые касаются других участников группы или событий, происходящих в группе времени.

Самосознание — осознание участниками группы своих подлинных мыслей и чувств, которое ведет к углубленному ощущению своего «Я».

Социально-психологический тренинг — это область практической психологии, ориентированная на использование активных методов различных видов групповой психологической работы с целью развития компетентности в общении и личностного роста.

Сплоченность — тотальное поле сил, заставляющих участников оставаться в группе.

Спонтанность — адекватная реакция на новые условия или новая реакция на старые условия.

Теле — все положительные и отрицательные эмоции, которые возникают в психодраматической ситуации.

Фрустрация — психическое состояние, возникающее в случае, когда существует какая-либо цель и возникает препятствие для достижения этой цели.

Эмпатия — понимание чувств другого человека и ответное выражение понимания этих чувств.

Я-концепция — динамическая система представлений человека о самом себе результирующая процесса самосознания, включающая три структурных элемента: когнитивный — Я-образ, аффективный — самооценка, поведенческий — проявление двух первых в поведении.

«Я-образ» — это набор идей, представлений, установок и чувств человека о себе, о своих взаимосвязях с другими людьми, о своем отношении к различным аспектам жизни.