- •I Осуществлять логопедическое обследование детей и подростков с целью выявления речевого дизонтогенеза:
- •III Оказывать консультативную помощь и проводить образовательно-просветительскую работу с семьей, воспитывающей ребенка с нарушением речи, со специалистами, осуществляющими комплексное сопровождение:
- •V Выполнять различные виды научно-методической работы:
- •Содержание программы
- •1. Вид итоговой государственной аттестации в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050715– Логопедия:
- •2. Объем времени на подготовку и проведение в соответствии с учебным планом
- •3. Сроки проведения в соответствии с учебным планом
- •Структура и содержание итоговой государственной аттестации.
- •4.1. Итоговый комплексный государственный экзамен по специальности
- •Вопросы диагностического модуля
- •4.2. Выпускная квалификационная работа
- •Тематика выпускных квалификационных работ
- •5. Условия организации и проведения:
- •6. Критерии оценки:
- •Критерии оценки комплексного итогового государственного экзамена по специальности «Логопедия»
- •Выпускник демонстрирует комплекс знаний и умений, свидетельствующий о его готовности решать задачи профессиональной деятельности в типовых ситуациях.
- •Типовые профессиональные задачи для проведения итогового комплексного государственного экзамена по специальности «Логопедия» Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3.
- •Задача 4.
- •Задача 5
- •Задача 6.
- •Задача 7.
- •Задача 8.
- •Задача 9.
- •Задача 10
- •Задача 11.
- •Задача 12
- •Задача 13.
- •Задача 14.
- •Задача 15.
- •Задача 16.
- •Задача 17.
- •Задача 18.
- •Задача 19.
- •Задача 20.
- •Задача 21.
- •Задача 22.
- •Задача 23.
- •Задача 24.
- •Задача 25
- •Задача 26.
- •Задача 27
- •Задача 28.
- •Задача 29.
- •Задача 30.
- •Задача 31.
- •Задача 32.
- •Задача 33
- •Задача 34
- •Задача 35.
- •Задача 36.
- •Задача 37
- •Задача 38
- •Задача 39.
- •Литература для подготовки к экзамену
Задача 24.
Проанализируйте ситуацию и выполните задания.
Учащийся 2-го класса читает по слогам, скорость чтения 40 слов в минуту, затрудняется ответить на вопросы к тексту, не может пересказать прочитанное.
Сформулируйте и обоснуйте логопедическое заключение.
Обоснуйте выбор направлений и последовательность коррекционно-логопедической работы.
Подберите по 2 задания по преодолению данного нарушения на каждом этапе коррекционно-логопедической работы.
Составьте 1 конспект фронтального и 2 конспекта индивидуального занятий по преодолению перечисленных нарушений.
Составьте методические рекомендации для учителей и родителей ребенка по закреплению навыка понимания прочитанного.
Задача 25
Проанализируйте ситуацию и выполните задания.
Логопедические занятия посещают больные с бульбарной, экстрапирамидной и постцентральной корковой дизартрией.
В результате сопоставительного анализа симптоматики и патогенеза речевых и двигательных расстройств при указанных формах дизартрии, определите критерии дифференциальной диагностики бульбарной, экстрапирамидной и постцентральной корковой дизартрии.
Обоснуйте необходимость использования общих и специфических приемов коррекционно-логопедической работы в системе преодоления фонетических нарушений у больных с данными формами дизартрии.
Разработайте по одному конспекту индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения на подготовительном этапе работы для каждой из названных форм дизартрии.
Разработайте памятки по организации самостоятельной работы на подготовительном этапе для больных с указанными формами дизартрии.
Подберите лингвистический материал для автоматизации любого звука при бульбарной дизартрии.
Задача 26.
Проанализируйте ситуацию и выполните задания.
Логопедические занятия посещают дети с псевдобульбарной, мозжечковой и премоторной корковой дизартрией.
В результате сопоставительного анализа симптоматики и патогенеза речевых и двигательных расстройств при указанных формах дизартрии определите критерии дифференциальной диагностики псевдобульбарной, мозжечковой и премоторной корковой дизартрии.
Обоснуйте необходимость использования общих и специфических приемов коррекционно-логопедической работы в системе преодоления фонетических нарушений у больных с данными формами дизартрии.
Разработайте по одному конспекту индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения на подготовительном этапе работы для каждой из названных форм дизартрии.
Разработайте содержание консультации для родителей этих детей по ознакомлению с приемами закрепления поставленных звуков.
Подберите 5 заданий на развитие координации артикуляции, дыхания и фонации при мозжечковой дизартрии.
Задача 27
Проанализируйте ситуацию и выполните задания.
При анализе продуктов деятельности дошкольника подготовительной группы с ФФН были выявлены следующие особенности: трудности в узнавании перечеркнутых изображений, неточности копирования образца, ошибки в пространственном расположении деталей в рисунке и аппликации.
Определите, какие предпосылки навыка чтения недостаточно сформированы у данного ребенка и укажите, механизмом каких форм речевой патологии они могут являться. Выделите и обоснуйте, какие речевые и неречевые предпосылки являются ведущими при формировании готовности детей с речевыми нарушениями к овладению навыком чтения.
Определите этапы и задачи работы по развитию нарушенных предпосылок в процессе подготовки этого дошкольника к овладению навыком чтения.
Разработайте по одному конспекту фронтальных занятий по обучению грамоте дошкольников подготовительной группы с ФФН в разные периоды обучения с использованием заданий на развитие рассматриваемых предпосылок.
Разработайте содержание консультации для воспитателей группы ФФН по развитию неречевых предпосылок навыка чтения на занятиях изобразительной деятельностью.
Разработайте рекомендации для родителей по соблюдению гигиенических требований к организации продуктивной деятельности дошкольников.