- •I Осуществлять логопедическое обследование детей и подростков с целью выявления речевого дизонтогенеза:
- •III Оказывать консультативную помощь и проводить образовательно-просветительскую работу с семьей, воспитывающей ребенка с нарушением речи, со специалистами, осуществляющими комплексное сопровождение:
- •V Выполнять различные виды научно-методической работы:
- •Содержание программы
- •1. Вид итоговой государственной аттестации в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050715– Логопедия:
- •2. Объем времени на подготовку и проведение в соответствии с учебным планом
- •3. Сроки проведения в соответствии с учебным планом
- •Структура и содержание итоговой государственной аттестации.
- •4.1. Итоговый комплексный государственный экзамен по специальности
- •Вопросы диагностического модуля
- •4.2. Выпускная квалификационная работа
- •Тематика выпускных квалификационных работ
- •5. Условия организации и проведения:
- •6. Критерии оценки:
- •Критерии оценки комплексного итогового государственного экзамена по специальности «Логопедия»
- •Выпускник демонстрирует комплекс знаний и умений, свидетельствующий о его готовности решать задачи профессиональной деятельности в типовых ситуациях.
- •Типовые профессиональные задачи для проведения итогового комплексного государственного экзамена по специальности «Логопедия» Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3.
- •Задача 4.
- •Задача 5
- •Задача 6.
- •Задача 7.
- •Задача 8.
- •Задача 9.
- •Задача 10
- •Задача 11.
- •Задача 12
- •Задача 13.
- •Задача 14.
- •Задача 15.
- •Задача 16.
- •Задача 17.
- •Задача 18.
- •Задача 19.
- •Задача 20.
- •Задача 21.
- •Задача 22.
- •Задача 23.
- •Задача 24.
- •Задача 25
- •Задача 26.
- •Задача 27
- •Задача 28.
- •Задача 29.
- •Задача 30.
- •Задача 31.
- •Задача 32.
- •Задача 33
- •Задача 34
- •Задача 35.
- •Задача 36.
- •Задача 37
- •Задача 38
- •Задача 39.
- •Литература для подготовки к экзамену
Задача 34
Проанализируйте пересказ прочитанного текста больным и выполните задания. //
На сто jащий ученый. Про фес сор И ва нов … все гда… был … по
/ __ /
гру жен … в научные размышления. Однажды… углубившись … в
/ / / , ,
вычисления траекторий небесных тел … он возвращался домой из у ни
, , , ,
вер си те та.
Квалифицируйте представленные произносительные ошибки.
Сформулируйте и обоснуйте логопедическое заключение. Укажите дифференциальные критерии, на которые необходимо использовать в процессе диагностики.
Определите основные направления и специфические приемы коррекционно-логопедической работы в данном случае.
Составьте перспективный план на 1 месяц и конспекты трех занятий с этим больным на каждом этапе логопедического воздействия.
Разработайте систему заданий по преодолению диспросодических нарушений у данного больного.
Задача 35.
Проанализируйте ситуацию и выполните задания.
К логопеду обратилась женщина с просьбой обследовать её четырёхлетнего сына. У ребенка отмечается гиперназальность. В строении неба не обнаруживается видимых аномалий. Однако при пальпировании выявляется разнородность структуры мягкого неба.
Сформулируйте и обоснуйте логопедическое заключение.
Определите симптоматику и опишите возможные варианты прогноза у данного ребенка.
Разработайте систему диагностических заданий, позволяющих квалифицировать дефект.
Определите этапы, основные направления и содержание коррекционно-логопедической работы при данном нарушении.
Разработайте рекомендации для родителей этого ребенка по выполнению упражнений, направленных на преодоление ведущего симптома.
Задача 36.
Проанализируйте ситуацию и выполните задания.
К логопеду обратилась женщина с двухлетним ребенком. У мальчика несращение по средней линии верхней челюсти проходит сквозь губы, альвеолярный отросток, твердое и мягкое небо.
Определите вид расщелины и сформулируйте логопедическое заключение.
Опишите симптоматику, типичную для данного нарушения.
Разработайте систему диагностических заданий, позволяющих квалифицировать дефект.
Определите этапы и задачи коррекционно-логопедической работы в данном случае.
Предложите рекомендации для родителей, направленные на преодоление имеющихся и профилактику возможных нарушений у ребенка двух лет с врожденной расщелиной губы и неба.
Задача 37
Проанализируйте ситуацию и выполните задания.
У ребенка, воспитывающегося в группе для детей с ОНР, отмечается полиморфное нарушение звукопроизношения: межзубная артикуляция свистящих и звуков [т’], [д’], [н’], замены [ц] на [с], [ч] на [т’], пропуски звука [р].
Предложите и обоснуйте варианты возможных речевых нарушений по клинико-педагогической классификации.
Укажите критерии, на основе которых осуществляется дифференциальная диагностика произносительных расстройств.
Определите этапы, основные направления, общие и специфические приемы преодоления нарушений звукопроизношения различной природы.
Составьте по одному конспекту индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения при различной речевой патологии.
Разработайте содержание консультативной беседы с воспитателем по закреплению навыков звукопроизношения в разных видах деятельности.