30. Методика работы по развитию дыхания и голоса детей на начальном этапе обучения. Использование игровых упражнений.

Первонач. раб. по разв. реч. дых. состоит из разл. рода подготовит. упр.Часть упр. имеет вид спец. дых. игр,но с 1ых же дней обуч. главным ср-ом разв. реч. дых. явл. голосовые и слоговые упр.,а в дальнейшем и сама речь.В подготов. период обуч. (1ые 2 нед) в подготов-ом кл. испол. разн. игровые дых. упр.,не связан. с речью.Цель упр.-научить детей делать умеренно глубокий вдох с след. сил. и длит.,экономным выдохом. Это н. для того,чтобы дети м. достаточно громко произносить сл. и фразы.1)разв. силы и длит. выдоха-сдувание со стола песчинок,комков бумаги,пушинок,кусочков ваты,задув. свечи на расстоянии,вздувание брызг в воде,катание по столу карандашей,катушек,вращение ветр-ых мельниц,игрушечных ветр-ых двигателей,привод. в движение разл. мех-мы и т. п.2) разв. сп-ти давать плавный выдох и регулировать его силу- поддувание плавающих в воде бум-ых корабликов, поддувание по столу бум-ых клоунов так, чтобы они не перев-сь и не упали пускание мыльных пузырей и т. п.Полезно проводить дых. упр. в связи с протяжным произнесением гласных и многократным повтор. элеме-ых слогов на одном выдохе,напр: папапапа, тататата.Н. вним. сосредоточить на приучении д-й произн. сл. и целые фразы слитно, на одном выдохе. Ученик, напр,не м. произнести в 1 выдох слово папа и перед 2ым слогом обязательно делает вдох,если уч предложить слитно произнести сначала а-па и после того,как он справится с этой задачей, вернуться к сл. папа.Задача подготов упр и закл-ся в том,чтобы разл. приёмами игр. хар-ра, вызвать у д-й наиболее естественный,звучный голос и в дальнейшем постепенно приучая д-й уже произвольно воспроизводить вызванный голос в произношении 1ых сл и слогов.

1.Ритм-ое произнесение слогов, сопровождаемое движениями рук. Д-и сидят за партами, Уч за столом. Уч кладёт пальцы рук на стол (как на клавиатуру фортепиано) и затем, взмахивая руками, неск. раз ударяет пальцами по столу, произнося в такт движениям слоги: папапа... или татата.. Ударив пальцами по столу в посл. раз, Уч поднимает руки высоко над головой и тянет последний гласный: папапапа.Д-и, подражая Уч, проделывают т.ж. самое. 2)Игра с листком бумаги. Каж. уч получает лист. чистой бумаги (формат тетради) и кладёт 1 его край м/у своими губами; противоположный, свободный край листка уч придерживает пальцам рук. Одновременно, по указанию Уч, уч протяжно произносит зв. м и при этом пальцами и губами ощущ. вибрацию листа.3)Игра в паровоз. Д-и встают др. за др. и берут впереди стоящих за локти. Затем, подражая движениям поршней паровоза, двигают руками и мелк. шажками движутся вперёд. При этом все гудят: у-у.4)Аукание. Разыгр-ся : д-и собир. гриб. в лесу, к-то заб-ся и крич. ау.6.Игра с куклой. Д-и по очер. убаюк. куклу и произ а-а-а…7.Лепетное наз жив-х. Табл. лошадь(прр), кот(мяу) и т.д.8.Кот и птичка. 1-кот, др. птич., машут крыл и гов пипипипи.9.Кто крикнул? Собир. д-и в полукруг. Уч. отв-ся. от д-й, объяснив., ч. кто-то д. крикнуть, назн. кто д. кричать.10. «Голос по цепи».