7.Пед. Процесс как сист. И целостное явление. Закономер-ности и этапы пед. Процесса.

Пед. процесс – это направленное и организованное взаимодействие взрослых и детей, воспитателей и воспитанников, реализующее цели образования и воспитания в условиях пед. системы. Это процесс, в котором соц. опыт переходит в качества личности. Воспитание и обучение в школе образу-ют единый пед. процесс, но имеют свою специфику. Содержание обучения составляют в основном научные знания о мире и влияет на ин-теллект. В содержании воспитания преобладают нормы, правила, ценности, идеалы и обращено в первую очередь к потребностно-мотивационной сфере личности. Оба процесса влияют на сознание, поведение, эмоции личности и ведут к ее развитию.

Поскольку при всей близости это специфи-ческие процесссы, наука рассматривает их отдельно в теории воспитания и в дидак-тике. При этом целостность педагоги-ческого процесса, единство воспитания и обучения, является методологическим принципом. На практике этот принцип реализуется комплексом задач урока, содержанием обучения, деятельностью учителя и учащихся, сочетанием различных форм, методов и средств обучения. Этапы педагогического процесса:

1.Подготовительный (целеполагание; диагности-ка условий; прогнозирование достижений; проектирова-ние; планирование развития процесса).

2.Основной – осуществление педагоги-ческого процесса – (постановка и разъясне-ние целей и задач; взаимодействие учителя и ученика; использование намеченных форм, методов, средств; осуществление мер стимулирования деятельности школьников; обеспечение связи пед. процесса с другими соц. процессами; контроль; обратная связь).

3.Заключительный (анализ результатов; выявление во-зникших отклонений; вычле нение ошибок; проекти-рование мер по устранению ошибок).

Внутренней движущей силой (источником) педагоги-ческого процесса является протииворечие между тре-бованиями к ребенку, возникающими в его жизни, и его реальными возможностями, уровнем его ра-звития. Это протииворечие становится толчком к процессу воспи-тания и дальнейшему росту ребенка.

Закономерности пед. процесса – это объективно существующие, повторяяющиеся, устойчивые, сущес-твенные связи между явлениями, отдельными сторо-нами педагогического процесса.

Наиболее общие закономерности пед. Процессса:

1.Связь воспитания и социальной системы. Характер воспитания в конкретных историических условиях определяется потребностями общества, экономики, нац.-культурными особенностями.

2.Связь между обучением и воспитанием обозначает взаимозависимость этих процесссов, их разностороннее взаимовлияние, единство.

3.Связь воспитания и деятельности. Один из основных законов педагогики гласит, что воспитывать значит включать ребенка и различные виды деятельности.

4.Связь воспитания и активности личности. Воспитание успешно, если объект его (ребенок) является одновременно и субъектом. то есть обнаруживает активное поведение, проявляет собственную волю, самостоятельность, потребность в деятельности.

5.Связь воспитания и общения. Воспитание всегда протекает во взаимодействии людей: учителей, учеников и др. Ребенок формируется в зависимости от богатства межличностных связей.

Т. о., целостный пед. процесс не сводим к единству процессов обучения и воспитания, объективно функционирующих как часть и целое. Не может он рассматриваться и как единство процессов умственного, нравственного, эстетического, трудового, физиического и других видов воспитания.