IV. Учебно-материальное обеспечение

- мультимедийный проектор, компьютерная техника;

- слайды.

V. Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Выбор методов воспитания.

2. Условия эффективности применения методов воспитания.

3. Реализация средств и форм воспитания в организации воспитательной работы.

VI. Вопросы для самоконтроля:

1. Какие цели преследует воспитание?

2. Какова сущность воспитательного процесса и его основных структурных компонентов?

3. Каковы общие закономерности процесса воспитания?

4. Каковы особенности воспитательного процесса в системе ГПС МЧС?

Роль принципов воспитания в практической деятельности руководителя подразделения ГПС

5. Раскройте содержание принципов воспитания и их требований

Введение

Воспитательный процесс в значительной степени носит целенаправленный характер. Он предполагает определенное направление воспитательных усилий, осознание конечных их целей.

Воспитание имеет свои закономерности, познание которых для руководителей любой специальности имеет важное значение. Грамотный руководитель-воспитатель способен организовать эффективную воспитательную работу среди своих подчиненных. Этому и посвящается наша сегодняшняя лекция.

УЧЕБНЫЙ ВОПРОС № 1 Приложение 1

Характеристика процесса воспитания.

Профессионально-педагогический процесс, организатором и активным участни­ком которого является руководитель, представляет собой систему целеустрем­ленной, планомерной деятельности офицеров, личного состава, направлен­ной на обучение и воспитание сотрудников по штатному предназначе­нию, на формирование морально-боевых качеств, необходимых как гражда­нину, так и спасателю-профессионалу.

Важную роль в целостном педагогическом процессе занимает воспита­ние.

ВОСПИТАНИЕ - это управляемое, целенаправленное и организованное взаимодействие воспитателей и воспитуемых, по формированию личности нужной и полезной обществу. Другими словами - это процесс по формированию у человека (личности) определенных качеств.

Воспитание в системе МЧС - это процесс систематического направленного воздействия общественности, командиров на сознание, чувства, волю сотрудников в целях формирования у них качеств, необходимых для выполнения поставленных задач в условиях мир­ного и военного времени.

Вместе с тем, воспитание позволяет мобилизовать личный состав на выполнение служебных или общественно-значимых задач; предупредить не­желательные, отрицательные моменты в действиях, поступках и поведении отдельных сотрудников; перевоспитать тех, у кого сложилось отрица­тельные взгляды или привычки; побудить сотрудников к самосовершенствованию как личности.

Все эти возможности реализуются через следующие функции воспитания:

1. Формирующе - развивающую

2. Мобилизующую

3. Профилактическую

4. Перевоспитания

5. Побуждения к самовоспитанию.

Основные цели, содержание, задачи, формы и методы воспитательной работы определены в концепции воспитания личного состава ГПС МЧС РФ, в организационно-методических указаниях воспитательной работы в ГПС МЧС на текущий год и в плане подготовки ГПС МЧС на учебный год.

Каковы же основные, стратегические цели воспитания:

1. Формирование и развитие качеств личности гражданина, отвечаю­щих государственным интересам Родины, выработку моральной и психологи­ческой готовности к выполнению своего гражданского и профессионального долга.

2. Подготовка высококачественного специалиста по штатному пред­назначению, способного самоотверженно и качественно решать служебные задачи в любой обстановке.

Зная основные цели, необходимо определить основные задачи воспи­тания сотрудников ГПС.