- •Введение
- •Конспекты лекций по наиболее сложным вопросам лекция № 1
- •Лекция № 2
- •Лекция № 3 психофизиология эмоционально – потребностной сферы
- •Лекция № 4
- •Лекция № 5
- •Программа семинарских и практических занятий по дисциплине «Психофизиология»
- •Раздел 1. Предмет, задачи и методы психофизиологии Семинарское занятие (2 часа)
- •Тема 1. «Предмет и задачи психофизиологии»
- •План семинарского занятия.
- •Определение психофизиологии как научной дисциплины.
- •2. Проблемы соотношения мозга и психики
- •Системные основы психофизиологии
- •Практическое занятие (2 часа)
- •Тема 2. «Методы изучения работы головного мозга»
- •Природа регистрируемой электрической активности.
- •Ритмы электроэнцефалограммы человека
- •Раздел 2. Психофизиология функциональных состояний и эмоций Семинарское занятие (2 часа)
- •Тема 1 « Психофизиология функциональных состояний»
- •План семинарского занятия.
- •1.Проблемы определения функциональных состояний.
- •2. Нейрофизиологические механизмы регуляции бодрствования
- •3. Методы диагностики функциональных состояний
- •4.Психофизиология сна.(ср)
- •5. Психофизиология стресса.(ср)
- •6. Боль и её физиологические механизмы.(ср)
- •Обратная связь в регуляции функциональных состояний
- •Семинарское занятие (2 часа)
- •Тема 2. «Психофизиология эмоционально-потребностной сферы»
- •План семинарского занятия.
- •Психофизиология потребностей.
- •2.Мотивация как фактор организации поведения.
- •3. Психофизиология эмоций.
- •Раздел 3 Психофизиология познавательной сферы Семинарско-практическое занятие (4/2 часа)
- •Тема 1: Психофизиология восприятия.
- •План семинарского занятия
- •Кодирование информации в нервной системе
- •2. Нейронные модели восприятия
- •3. Электроэнцефалографические исследования восприятия
- •Семинарское занятие (2 часа)
- •Тема 2. «Психофизиология познавательных процессов»
- •План семинарского занятия
- •1.1.Классификация видов памяти
- •Физиологические теории памяти
- •1 Группа Что, не ждали?
- •2 Группа Известное и неизвестное
- •4 Группа Главная мудрость
- •1.3. Биохимические исследования памяти
- •2.1. Психофизиологический подход к определению сознания
- •2.2. Физиологические условия осознания раздражителей
- •2.4.Измененные состояния сознания (ср)
- •Семинарское занятие (2 часа)
- •Тема 3. « Психофизиология познавательных процессов»
- •План семинарского занятия
- •Электрофизиологические корреляты мышления
- •2. Психофизиологические аспекты принятия решения
- •3.Психофизиологический подход к интеллекту(ср)
- •4. Речь как система сигналов (ср)
- •5. Электрофизиологические корреляты речевых процессов
- •Семинарско-практическое занятие (4/2 часа)
- •Тема 4. «Психофизиология двигательной активности. Методы оценки психомоторных функций»
- •Сила рук и становая сила
- •Среднестатистические данные показателей силы кистей рук, кг
- •Практическое занятие 4. (4/2 часа) Тема: Оценка состояния индивида и его индивидуальных особенностей по совокупности психофизиологических показателей. Составление психомоторного профиля.
- •Об интерпретации физиологических данных в психологических терминах.
- •Количество проставленных испытуемых точек (за каждые 5 с
- •Темы рефератов и докладов для студентов:
- •Глоссарий
1.3. Биохимические исследования памяти
!!!!Задание 1: Подготовьте информационный материал по теме «Биохимические исследования памяти» для информационного уголка «Юному психологу».
2.1. Психофизиологический подход к определению сознания
Задание 1: Для понимания физиологической природы сознания большее значение имеют существующие представления о механизмах, лежащих в основе функциональных состояний, и в первую очередь концепция уровней бодрствования. Предложите два аспекта анализа сознания как психофизиологического феномена в виде структурно-логической схемы.
Задание 2: а) Напишите рецензию на статью Соколова Е.Н. Нейрофизиологические механизмы сознания // Журнал высшей нервной деятельности. Т.40. Вып.6. 1990;
б) И.П. Павлов образно представлял сознание как перемещающуюся по коре зону повышенной возбудимости — "светлое пятно сознания" на темном фоне остальной коры. Какую теорию можно считать современным аналогом представлений Павлова? Раскройте содержательный аспект этой теории, используя предложенную схему кольцевого движения возбуждения при возникновении ощущений (по А.М.Иваницкому):
2.2. Физиологические условия осознания раздражителей
Задание 1: Для понимания нейронных механизмов, лежащих в основе осознанного восприятия, особый интерес представляют модели Е.Н. Соколова (1996) и Р. Наатанена (1998). Раскройте содержание этих моделей, составьте сравнительную таблицу и сделайте вывод о нейронных механизмах возникновения субъективного образа:
Модель Е.Н. Соколова |
Модель Р. Наатанена |
|
|
Вывод: |
Задание 2: Расскажите о зарубежных (Купер) и отечественных исследованиях (Г.В. Гершуни, Э.А Костандов) неосознаваемых или подпороговых восприятиях. Составьте опорную схему.
Задание 3. Предложите решение проблемы сознания в рамках информационного подхода.
Тема: «Информационный подход к проблеме сознания»
|
|
Проблемы |
Предложения по их решению |
|
|
2.4.Измененные состояния сознания (ср)
!!!! Задание 1: Проведите анализ существующих рефератов в сети по вопросу «Изучение измененных состояний сознания», дайте оценку этим работам.
Рефлексия. Запишите одну поговорку известную вам, которая отражает ваше внутреннее состояние после семинара.
Основная литература:
1. Адам Г. Восприятие, сознание, память. М.: Мир, 1983.
2. Костандов Э.А. Функциональная асимметрия полушарий и неосознаваемое восприятие. М.: Наука, 1983.
3. Кочубей Б.И. Об определении понятия ориентировочной реакции у человека // Вопросы психологии, 1979.
Дополнительная литература:
1.Переслени Л.И., Михалевская М.В., Гусев А.Н. Вызванные потенциалы, восприятие и циклические процессы // Физиология человека, 1987. Т.13.
2. Павлова Л.П., Романенко А.Ф. Системный подход к психофизиологическому исследованию мозга человека. Л.: Наука, 1988.
3. Ливанов М.Н. Пространственная организация процессов головного мозга. М.: Наука, 1972.
4. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. М.: МГУ, 1989.