2.1. Задание по второму варианту методической части курсовой работы

Как уже упоминалось, методическая разработка может быть направлена на реализацию конкретных учебно-воспитательных задач обучения. Она может выбираться по приверженности студентов к той или иной задаче в процессе работы (для заочников) или прохождении практики (для студентов дневного отделения).

Возможной тематикой этой части курсовой работы могут быть:

• разработка методики формирования технических понятий при изучении...;

• методика формирования практических умений и навыков по...;

• методика формирования графических умений и навыков;

•методика развития технического творчества с учащимися класса;

• опыт установления дидактической связи трудового обучения с другими учебными предметами;

• методика ознакомления с основами производства;

• опыт трудового воспитания учащихся;

• опыт проведения внеклассной работы в... (указать форму организации);

• методика проведения профориентационной работы и др. Последовательность этапов при работе над такой методической разработкой может быть рекомендована следующая.

1.Дать характеристику задачи, которая решается в курсовой работе, и оценить ее роль и значимость, определить место в ряду других учебных задач, реализуемых в учебно-воспитательном процессе трудового обучения.

2. Определить систему мероприятий, которые должны определить достижение поставленной цели; дать характеристику каждому мероприятию.

3. Составить план-конспект одного занятия, на котором бы наиболее полно реализовалась поставленная цель. Если речь идет о внеклассном мероприятии — план-конспект урока заменяется планом-конспектом кружкового занятия.

Из сказанного ясно, что выданное в общем виде задание самим исполнителем конкретизируется, выливаясь в соответствующий план. Приводим в качестве возможного варианта один из таких планов методической части курсовой работы.

Тема: «Разработка методики развития технического мышления учащихся VII класса в процессе трудового обучения».

План

Введение

1.Содержание и виды технических задач как средства развития самостоятельности учащихся

1.1Технические задачи познавательного и практического характера. Пути преодоления психологических барьеров.

1.2Уровни сложности задач и их дифференциация с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

1.3Межпредметные комплексные задания как средство умственного развития детей.

2. Работа над терминами на уроках технологии как один из путей формирования технических понятий.

1. Сущность проблемы технического лексикона для школьника.

2. Методика работы над общепринятой терминологией.

3. Этапы усвоения терминов учащимися.

4. Использование кроссвордов и задач с неполными данными.

3. Разработка системы постоянного целенаправленного воздействия на развитие самостоятельности и творческой активности.

1. Использование поисковых ситуаций.

2. Диалоговый метод проблемного обучения и его использование на вводных инструктажах.

3. Система проблемных домашних заданий.

4. План-конспект урока по теме «Выполнение межпредметных комплексных заданий при станочных работах».

Подобным образом составляются планы и для других конкретных заданий.