Семинарское занятие № 8. По теме «Пауперизм, бродяжничество и другие виды социальной дезадаптации. Особенности превентивно-коррекционной работы»

1. Социально-психологические характеристики социального аутсайдерства.

2. Проблема бедности в России. Причины и факторы нищенства.

3. Бродяжничество как социальное явление.

4. Маргинальность как социальное явление. Криминологический подход к оценке маргинальности.

5. Детская и подростковая беспризорность, бездомность, бродяжничество: специфика проблем.

6. Организация системы профилактики беспризорности и правонарушений несовершеннолетних в Российской Федерации. Технология работы уличного социального работника.

7. Зарубежный опыт решения проблемы «социального дна».

Задание для индивидуальной и самостоятельной работы

1. Сделать краткую аннотацию закона РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» № 120-ФЗ, от 24.06.1999 г.

2. Выстроить подробную структуру органов по работе с беспризорными детьми и подростками.

Контрольные вопросы

1. Дайте определение следующим понятиям: андеркласс, социальное аутсайдерство, социальная дезадаптация, маргинальность, бродяжничество, дромомания, беспризорность, безнадзорность, профессиональное нищенство.

2. Назовите основные причины нищенства как социальной проблемы.

3. Дайте характеристику бродяжничеству как социальному явлению.

4. В чем специфика детского и подросткового бродяжничества? Назовите основные социальные последствия бродяжничества несовершеннолетних.

5. Перечислите основные субъекты профилактики беспризорности несовершеннолетних с краткой характеристикой их основных функций.

6. Назовите основные учреждения, ведущие работу с социальными аутсайдерами.

Тема 16. Агрессивность, жестокое обращение в семье. Криминологическая характеристика насилия среди несовершеннолетних. Специфика превентивно-коррекционной работы с явлениями насилия

Студент должен знать концепции агрессивного поведения; виды агрессии; механизмы формирования агрессивного поведения; специфику проявления агрессии среди подростков; основные направления профилактики жестокости и агрессии у детей и подростков; специфику проблемы насилия в семье, в детских дошкольных воспитательных учреждениях, по месту жительства и досуга; формы насилия; технологию оказания помощи лицам, подвергшимся физическому и психическому насилию.

Студент должен уметь разработать и организовать систему профилактики жестокости и агрессии среди несовершеннолетних; выявлять случаи насилия и жесткого обращения с детьми; оказать экстренную помощь и поддержку лицу, подвергшемуся жестокому обращению; организовать коррекционно-реабилитационную работу с жертвами насилия.

Понятие и общая характеристика проблемы насилия. Агрессия и агрессивность. Виды агрессии по Бассу и Дарки. Агрессивное поведение и механизмы его формирования. Концепции агрессивного поведения. Виды криминального вреда, наносимого групповой и индивидуальной агрессией. Специфика подростковой агрессии. Виды групповой криминальной агрессии несовершеннолетних. Групповая подростковая сексуальная агрессия. Групповой подростковый вандализм как вид преступления. Основные причины и виды вандализма. Групповая подростковая зооагрессия. Причины насилия в подростковой среде. Социальная профилактика жестокости и агрессии у детей и подростков.

Насилие в семье, в детских дошкольных воспитательных учреждениях, по месту жительства и досуга. Формы насилия. Последствия жестокого обращения. Профилактика насилия в семье. Социальная работа с семьями, подвергшимися физическому и психическому насилию.

Рекомендуемая литература по теме:

Основная литература

1. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики. М., 2002.

2. Дивицина Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками: Конспект лекций. Ростов-на-Дону, 2005.

3. Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения): Учеб.пос. для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2006 . 288 с.

4. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. М., 2001.

5. Пирожков В.Ф. Криминальная психология. Кн. 1. Психология подростковой преступности. М., 1998.

6. Психология социальной работы / Под ред. М.А. Гулиной. СПб., 2002.

7. Сибиряков С.Л. Предупреждение девиантного поведения молодежи: Методологические и прикладные проблемы. Волгоград, 1998.

Дополнительная литература

1. Алексеева Л.С. Методика адресного социального патронажа. М., 2001.

2. Алексеева Л.С. Насилие и психическое здоровье детей // Семья в России. 2006. № 2. С. 73-80.

3. Алексеева Л.С. О насилии над детьми в семье // Социологические исследования. 2003. № 4. С. 78-85.

4. Беличева С.А. Проблемы выявления и предупреждения семейного насилия // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2006. № 2. С. 57-69.

5. Вострокнутов Н.В., Василевский В.Г. Патологическое агрессивное поведение детей подростков. Комплексная оценка на этапах возрастного психического развития // Российский психиатрический журнал. 2000. № 2.

6. Горшенков Г.Н., Сулейманова В.И. Проблемы семейного насилия в обществе // Вестник СГУ. Серия 14. Психология. Педагогика. Социальная работа. 2001. Вып. 1. С. 4-11.

7. Дроздов А.Ю. Агрессивное поведение молодежи в контексте социальной ситуации // Социологические исследования. 2003. № 4. С. 95-98.

8. Закирова В.М. Развод и насилие в семье – феномен семенного неблагополучия // Социологические исследования. 2002. № 12.

9. Ильяшенко А.И. Основные черты насильственной преступности в семье // Социологические исследования. 2003. № 4. С. 85-91.

10. Киселев С.В. Знаково-психологические мотивы граффити в молодежной субкультуре // Социологические исследования. 2005. № 9.

11. Краева И.Ю. Подростковая агрессивность: причины возникновения, пути коррекции // Вестник СГУ. Серия 14. Психология. Педагогика. Социальная работа. 2001. Вып. 1. С. 92-95.

12. Макарова И.Д. Опыт исследования домашнего насилия // Социальные технологии, исследования. 2004. № 1. С. 67-71.

13. Савастьянова О.В. Проблемы насилия: гендерные аспекты // Вестник СГУ. Серия 14. Психология. Педагогика. Социальная работа. 2001. Вып. 1. С. 12-20.

14. Сафуанов Ф.С. Психология криминальной агрессии. М., 2003.

15. Сидоров П.И., Соловьев А.Г., Толстов В.Г., Толстов В.В. Выделение типа акцентуации и формы агрессивного поведения у подростков-девиантов // Вестник СГУ. Серия 14. Психология. Педагогика. Социальная работа. 2001. Вып. 1. С. 96-101.

16. Социальная работа по профилактике и преодолению насилия, агрессии в молодежной среде / Сост. К. Воль, Т.С. Сулимова. М., 1996.

17. Струсевич С.Н. Арт-терапевтические технологии в работе с детьми, пережившими насилие // Отечественный журнал социальной работы. 2005. № 3. С. 78-83.

18. Тихомиров С. Насилие в детской и молодежной среде как форма проявления социального неблагополучия в стране // Защити меня! 2003. № 4. С. 2-4.

19. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. М., 2002.

20. Шипунова Т.В. Агрессия и насилие как элементы социокультурной реальности // Социологические исследования. 2002. № 5. С. 67-76.

Семинарское занятие № 9.

по теме «Агрессивность, жестокое обращение в семье. Криминологическая характеристика насилия среди несовершеннолетних. Специфика превентивно-коррекционной работы с явлениями насилия»

1. Понятие и общая характеристика проблемы насилия.

2. Агрессивное поведение и механизмы его формирования. Специфика подростковой агрессии.

3. Групповая криминальная агрессия несовершеннолетних. Профилактика групповой агрессии несовершеннолетних.

4. Агрессия, жестокое обращение в семье. Социальная работа с семьями, подвергшимися физическому и психическому насилию.

Задание для индивидуальной и самостоятельной работы

1. Сделать сравнительный анализ понятий: агрессия и насилие, агрессия и враждебность, агрессия и гнев, агрессия и агрессивное поведение, насилие и жестокое обращение.

2. Изучить особенности работы с семьями, члены которых подверглись физическому или психическому насилию.

3. Представить сравнительный анализ работы отечественных и зарубежных социальных служб по работе с детьми, испытывающими насилие в семье.

4. Изучить опыт работы социальных служб с женщинами, подвергшимися насилию. Представить в форме таблицы основные формы и методы работы с данной категорией женщин.

Контрольные вопросы

1. Дайте определения следующим понятиям: агрессия, агрессивность, агрессивное поведение, гнев, враждебность, насилие, жестокое обращение.

2. Перечислите виды агрессии по Бассу и Дарки.

3. Назовите механизмы формирования агрессивного поведения.

4. Перечислите виды групповой криминальной агрессии несовершеннолетних и дайте им характеристику.

5. Дайте характеристику основным направлениям профилактики жестокости и агрессии у детей и подростков.

6. Какие существуют формы насилия?

7. Назовите психофизиологические и социальные последствия насилия.

8. Приведите подробную структуру учреждений, оказывающих помощь женщинам, подвергшимся насилию.

9. Приведите подробную структуру учреждений, оказывающих помощь детям, подвергшимся насилию.