- •Психология и педагогика
- •Тема 1. Психология как наука. Предмет и методы психологии
- •Контрольные вопросы
- •Тема 2. Соотношение объективной и субъективной реальности: чувственные и рациональные формы освоения действительности
- •Контрольные вопросы
- •Тема 3. Психологическая теория деятельности
- •Контрольные вопросы
- •Проблемные вопросы
- •Тема 4. Психология личности. Общее и индивидуальное в человеке
- •Контрольные вопросы
- •Тема 5 . Современные психологические теории личности
- •Контрольные вопросы
- •Тема 6. Эмоционально-волевая регуляция личности
- •Контрольные вопросы
- •Тема 7. Психологическое содержание и методы установления межличностных отношений
- •Контрольные вопросы
- •Проблемные вопросы
- •Тема 8. Психологическая характеристика личности
- •Тема 8. Педагогика как наука. Методы, цели и идеалы образования и воспитания
- •Контрольные вопросы
- •Проблемные вопросы
- •Тема 9. Принципы и содержание семейного воспитания (тема для самостоятельного осмысления)
- •Контрольные вопросы
- •Проблемные вопросы
- •Тема 10. Дидактика как теория образования и обучения. Общие принципы обучения
- •Контрольные вопросы
- •Проблемные вопросы
- •Тема 11. Педагогические технологии
- •Контрольные вопросы
- •Проблемные вопросы
- •Методические рекомендации для подготовки реферата по курсу «Психология и педагогика»
- •Темы рефератов по курсу «Психология и педагогика»
- •Список рекомендуемой литературы
Тема 7. Психологическое содержание и методы установления межличностных отношений
1. Общение: общая характеристика, особенности и методы установления эффективных отношений.
2. Психологические барьеры и конфликты в общении.
Ключевые понятия
Общение, коммуникативная, перцептивная и интерактивная стороны общения, психологические барьеры, методы установления эффективного общения, конфликт.
Контрольные вопросы
Определите роль общения в системе межличностных отношений и взаимодействия людей.
Каковы основные функции общения?
В чем отличия межличностного общения и массовой коммуникации?
Какова структура общения?
Обозначьте формы общения. Приведите примеры.
Выберите из предложенных определений то, которое, на ваш взгляд, с наибольшей полнотой и точностью отражает сущность социально-психологического явления, составляющего научное содержание понятия «общение»:
А. «Общение – обмен информацией между людьми, их взаимодействие».(Р.С.Немов)
Б. «Общение – взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера». (Психологический словарь)
В. «Общение – сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, действиями, восприятие и понимание партнера». (Краткий психологический словарь)
Г. «Общение – взаимодействие людей, в котором происходит обмен эмоционально-чувственной и рациональной информацией и деятельностью». (В.М.Шепель)
Какова роль коммуникации в конфликтном взаимодействии?
Определите функции общения в конфликте.
Охарактеризуйте коммуникационные «барьеры».
Проблемные вопросы
1. Являются ли общением следующие примеры:
А. Дюжина бурлаков молча тянут баржу.
Б. Мать укачивает младенца.
В. Лектор произносит монолог, а аудитория не задает вопросов, не подает реплики, не записывает, но слушает, а слышит ли, понимает ли – трудно сказать.
2. Место и роль общения в профессиональной деятельности специалиста по связям с общественностью.
3.Сформулируйте правила бесконфликтного поведения. Обоснуйте роль эффективной коммуникации в профессиональной деятельности современного специалиста.
В современном мире, насыщенном различными техническими средствами коммуникации от мобильных телефонов, видеоконференций и World Wide Web, казалось бы, должна быть решена коммуникационная проблема. На самом деле новейшая техника лишь обеспечивает нас новыми оперативными и портативными каналами связи, но качество осуществляемой с их помощью коммуникации продолжает определяться людьми, находящимися на обоих концах канала. А как известно, коммуникационные неудачи затратны, и затраты эти определяются не просто временем и ресурсами, а и неприятными последствиями для того, кто получил искаженную информацию. Данная тема поможет приобрести практические навыки беспрепятственного прохождения неискажённых сообщений и преодоления коммуникационных барьеров.
Целевая установка: закрепить знания по проблеме межличностных отношений и методам их установления в процессе общения и совместной деятельности; формировать навыки и умения установления желательных межличностных отношений и преодоления основных психологических барьеров в этих отношениях.
1. Подготовка к занятию:
изучить рекомендуемую литературу по проблеме психологического содержания межличностных отношений и общения;
знать основные методы установления межличностных отношений и психологические барьеры, возникающие в ходе их установления, а также пути их преодоления.
2. Ход занятия:
дискуссия по теоретическим проблемам психологии межличностных отношений и общения;
практическое проведение фрагмента тренинга по методике «взаимного интервью».
Комментарий к взаимному интервью
Быть искренним и откровенным перед самим собой, а тем более перед другими – трудная задача. Однако вы уже достаточно долго знакомы друг с другом и можете откровенно и искренно отвечать на вопросы.
Каждый из вас приготовил по несколько вопросов друг другу, каждый готов ответить другому на вопросы, дать интервью.
Основное правило этого интервью – отвечать как можно полнее и откровеннее. Тем самым вы попытаетесь еще лучше понять себя, так как вопросы будут касаться и особенностей вашего характера, привычек, интересов, привязанностей и взглядов на те или иные сложные жизненные проблемы. Важно помнить , что в значительной степени наша способность понять партнера зависит от точности задаваемых нами вопросов. Полезно прочувствовать возможности и ограничения двух типов вопросов – открытых и закрытых.
Закрытые вопросы – это вопросы, на которые можно дать однозначный ответ.
Пример: -- Ты владеешь китайским языком?
-- Нет.
-- Твой адрес?
-- Улица Панкратова, дом 7.
Открытые вопросы – это вопросы, требующие развернутого ответа. Как правило, они начинаются со слов: почему, каким образом, зачем и т. п.
Пример: -- Что ты подумал, когда впервые увидел нашу группу?
-- Каким ты видишь свое будущее через пять лет?
Итак, каждый из вас – очень интересный человек. Кто готов первым давать интервью?
3. Подведение итогов занятия.