- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Институт педагогики и психологии
- •Возрастная анатомия и физиология Материалы к практическим занятиям
- •Введение
- •Занятие № 1. Закономерности роста и развития. Акселерация и ретардация развития. Оценка физического развития детей.
- •4. Ответьте на вопросы теста для самоконтроля:
- •Самостоятельная работа на занятии: Оценка физического развития детей и подростков.
- •I. Антропометрия.
- •II. Оценка индивидуальных показателей физического развития. Построение профиля физического развития.
- •III. Определение типа телосложения.
- •IV. Определение биологического возраста.
- •Занятие № 2. Возрастные особенности желез внутренней секреции.
- •Используя материалы учебников по теме "Эндокринные железы", заполните таблицу:
- •Письменно ответьте на вопросы:
- •3. Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторная работа на занятии:
- •Занятие № 3. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата. Методики оценки состояния опорно-двигательного аппарата у детей.
- •Изучите строение и функции мышечной системы, возрастные особенности мышц. Заполните таблицу:
- •4. Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторная работа на занятии:
- •Определение вида осанки.
- •Измерение мышечной силы рук.
- •Определение формы стопы.
- •Занятие № 4. Кровь и ее функции. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы.
- •1. Изучите состав и функции крови. Заполните в тетради для практических работ таблицу "Форменные элементы крови".
- •2. Зарисуйте блок-схему разновидностей иммунитета. Изучите календарь прививок (приложение № 3) Ответьте на вопросы.
- •3. В тетрадях для практических работ зарисуйте схему кругов кровообращения.
- •4. Рассмотрите рисунок тока крови в сердце, сделайте обозначения.
- •5. Рассмотрите рисунок проводящей системы сердца, сделайте обозначения:
- •6. Используя материалы учебников по теме "Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы", заполните таблицу:
- •7. Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторная работа на занятии:
- •Занятие № 5. Органы дыхания у детей. Исследование функционального состояния органов дыхания детей и подростков.
- •Зарисуйте блок-схему функциональной системы дыхания. Ответьте на вопросы:
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторные работы на занятии.
- •1. Изучение внешних проявлений дыхательного процесса:
- •2. Определение с помощью спирометра жизненной емкости легких (жел), и составляющих ее объемов.
- •3. Кардио-респираторное сопряжение
- •Исследование механизма регуляции вдоха и выдоха.
- •Занятие № 6. Особенности анатомии и физиологии пищеварительной системы у детей. Возрастные особенности обмена веществ и энергии.
- •3. Оцените суточный расход энергии по хронометражно-табличному методу.
- •4. Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторные работы на занятии.
- •1. Определение потребности в основных пищевых веществах.
- •Практическое занятие № 7. Рефлекторный принцип деятельности цнс. Функциональное значение структур цнс.
- •На схеме нервного волокна (рисунок перенести в тетрадь) обозначьте основные структуры нервного волокна.
- •На рисунке химического синапса (рисунок перенести в тетрадь) обозначьте его структуры:
- •Опишите основные механизмы координации рефлекторной деятельности. Рассмотрите рисунок Обозначьте конвергенцию и дивергенцию. Письменно ответьте на вопросы:
- •Используя материалы учебников, видеофильма, пособий, заполните таблицу:
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторная работа на занятии.
- •1. Изучение особенностей безусловных рефлексов.
- •2. Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип).
- •Практическое занятие № 8. Функциональное значение конечного мозга. Развитие высших психических и моторных функций.
- •3 . Письменно ответьте на вопросы:
- •14. Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторная работа на занятии.
- •1. Определение силы нервных процессов при помощи теппинг-теста.
- •2. Исследование функциональной асимметрии человека (фа).
- •Оценка готовности ребенка к школе. Тест Керна-Ирасека.
- •Занятие № 9. Возрастные особенности восприятия. Исследование функциональных особенностей зрения и слуха человека.
- •6. В тетради для практических работ заполните таблицу.
- •9. Заполните таблицу.
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторные работы на занятии.
- •Тема для самостоятельного изучения и самоконтроля. Анатомо-физиологические особенности выделительной системы у детей. Кожа.
- •Список литературы.
Занятие № 9. Возрастные особенности восприятия. Исследование функциональных особенностей зрения и слуха человека.
Учебная цель: закрепить полученные знания о строении и функциях центрального и периферического отделов зрительной системы, особенностях сетчатки.
Вопросы для самоподготовки:
Общее понятие об анализаторах. Строение и свойства анализаторов.
Системная организация процессов восприятия в онтогенезе.
Строение и функции зрительного анализатора.
Орган зрения. Оптическая система глаза. Свойства глаза.
Возрастные особенности органа зрения у детей и подростков.
Строение и функции слухового анализатора. Орган слуха. Особенности восприятия звука.
Примерные темы рефератов: «Развитие и возрастные особенности кожного, вкусового, обонятельного анализаторов», «Нарушения слуха. Профилактика нарушений слуха у детей», «Глазные болезни и аномалии рефракции. Профилактика нарушений зрения у детей».
Самостоятельная работа дома:
1 . Рассмотрите рисунок. Какие части глаза обозначены на нем цифрами 1- 12? Перекопируйте рисунок в тетрадь и сделайте обозначения. Письменно ответьте на вопросы:
Почему у начинающего водителя, который постоянно следит за показателями приборов и дорожной обстановкой, быстро устают глаза?
Многолетние исследования ученых показали, что при рассмотрении объекта глаз никогда не остается в покое: он совершает скачкообразные движения, останавливается на отдельных деталях воспринимаемого образа и фиксирует их, а затем переходит к следующим деталям. Какую роль играют движения глаз в сложном восприятии изучаемого образа?
2. Рассмотрите рисунок, на котором изображено микроскопическое строение сетчатки. Перекопируйте рисунок в тетрадь, сделайте обозначения. Какие отличия в строении и функциях можно отметить между палочкой и колбочкой?
Письменно ответьте на вопросы:
Объясните, почему справедлива поговорка «В темноте все кошки серы».
В прошлом снежная слепота не только доставляла много страданий арктическим путешественникам, но и бывала причиной неудач целых экспедиций. Что вы знаете об этом заболевании?
Ученые давно обратили внимание на то, что ночью предметы видны лучше, если не смотреть на них прямо. Объясните данное явление.
Широко известны отклонения в цветном зрении у некоторых людей (их называют дальтониками). В чем причина нарушения зрения у дальтоника?
В состав сетчатки входят колбочки, с помощью которых человек различает цвета. При более тонком изучении зрения было выяснено, что встречается три типа колбочек, которые отличаются друг от друга содержанием пигментов. Какие цвета видимого света способны воспринимать эти пигменты?
3 . Рассмотрите рисунок преломления лучей в глазу и назовите по порядку структуры, через которые проходит свет по пути к сетчатке. Какое изображение получается на сетчатке? Почему? Дайте определение основных свойств оптической системы глаза.
4. Рассмотрите рисунок рефракции глаза. Что обозначено на нем цифрами 1—6? Какие способы восстановления зрения предложены на рисунке? На каком физическом явлении они основаны? Какие другие способы устранения нарушений зрения вам известны?
5. Рассмотрите схему строения зрительной системы, перекопируйте его в тетрадь для практических работ, сделайте обозначения - ядро глазодвигательного нерва; средний мозг; подушка таламуса; верхние бугорки четверохолмия; зрительная лучистость; латеральное коленчатое тело; зрительная область коры; сетчатка; ресничный узел; зрительный нерв; перекрест зрительных нервов (хиазма); гипоталамус; мамиллярные тела; ножка мозга; зрительный тракт.
Письменно ответьте на вопросы:
Как вы объясните, что слепорожденные, прозревшие после удачно сделанной операции, вначале не различают ни формы, ни величины, ни удаленности окружающих предметов.
Художники давно заметили, а ученые это объяснили, что при одновременном восприятии белого круга на черном фоне и черного круга на белом фоне последний кажется несколько меньше. Какая закономерность восприятия проявляется в этом примере?