Тема 9. Роль лидера в воспитательном коллективе. Психолого-педагогические основы управленческой деятельности (4 часа).

1. «Лидер»: сущность понятия.

2. Роли лидера и его функции в коллективе.

3. Роль лидера в воспитательном процессе

4. Соотношение управленческих и лидерских функций.

5. История становления науки управления: Фредерик Тейлор и Анри Файоль.

6. Поведенческий подход к управлению. Роль «человеческого фактора» в управлении. «Теория человеческих отношений» Элтона Мэйо.

7. Системный и ситуационный подходы к управлению

Задание к технологической карте самостоятельной работы студента:

*Проранжируйте предложенные операции лидера при принятии решения (от начальной к итоговой):

• · обнаружение (контроль) проблемы;

• · сбор информации о ситуации;

• · анализ информации о ситуации;

• · диагностика проблемы и ситуации, в которой ее предстоит решить;

• · определение целей управления ситуацией при решении проблемы;

• · разработка критерия оценки эффективности решения;

• · генерация перечня возможных управляющих воздействий по отношению к подсистеме -- источнику проблемы;

• · прогнозирование последствий этих воздействий для ситуации;

• · верификация и оценка вариантов решений;

• · принятие, оформление, доведение до исполнителей, исполнение, контроль выполнения решений.

**Изучите предложенную матрицу

МАТРИЦА ЭЙЗЕНХАУЭРА

Блестящий боевой стратег и искусный политик Дуайт Эйзенхауэр мастерски справлялся с ворохом дел, ежедневно обрушивавшимся на него. Придуманный им принцип, который называют матрицей, вошёл в анналы теории менеджмента и до настоящего времени преподается слушателям на семинарах по управлению временем. Вот лучшее средство «разгрести завалы»: все текущие дела делятся на 4 группы по 2 категориям, образующим «систему координат» - по важности и срочности.

1	Задачи важные и срочные	Если их больше трёх в день – это уже аврал. Часто аврал – результат упущенного времени. Такое случается, когда дела из группы 2 по недосмотру в массовом порядке перекочевывают в пункт 1. Если вы руководитель: перепоручать эти дела другим сотрудникам не стоит.
2	Задачи важные, но не срочные	Если не уделять им достаточно внимания, они обязательно перейдут в пункт 1. Кстати, к пукту 2 относится не только офисная работа, но и например, обучение и здоровье. Эти дела, может, и не самые «острые», но запускать их тоже не стоит. Для эффективной работы их должно быть не более 7 в день. Если вы руководитель: можно часть этих дел делегировать квалифицированному сотруднику.
3	Задачи срочные, но не важные	Их каждый день много, как назойливых мух, и они отвлекают от пунктов 1 и 2. Избавиться от этого зла невозможно, лучше убить всех одним махом, т.е. сконцентрировать во времени, например, выделить под них 2 часа. Если вы руководитель: некоторые звонки, почту, мелкую текучку, без сожаления, - секретарю!
4	Задачи не важные и не срочные	Зачем на них вообще обращать внимание? Конечно, они со временем могут перекочевать в группу 2. Но до той поры можно ничего не предпринимать.

Литература:

• Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики.// Под ред. Т.И.Шамовой. М., 1991.

• Вопросы теории и практики внутришкольного управления. Под ред. П.В. Худоминского. М., 1994.

• Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. М., 1999.

• Менеджмент в управлении школой. М., 1992.

• Сластенин и др. Педагогика. М., 2000. Раздел 5.

• Социальное служение. (Участие молодежи в общественно-полезной деятельности). Н.Новгород, 2009.

• Тейлор Ф. Принципы научного менеджмента. М., 1993.