- •1. Введение………………………………………………………………………….7
- •2. Содержание тем курса………………………………………………………….9
- •1. Цели и задачи дисциплины………………………………………………....262
- •2. Содержание дисциплины……………………………………………………265
- •Введение
- •Содержание тем курса
- •Введение в психологию личности.
- •Понятие личности.
- •Движущие силы развития личности.
- •Структура личности.
- •Тема 2. Методы исследования личности.
- •Интервью.
- •Достоинства и недостатки метода интервью.
- •Метод анамнеза.
- •Достоинства и недостатки метода анамнеза.
- •Методики самоотчета.
- •Примеры многомерных личностных опросников.
- •Проективные методы.
- •Достоинства и недостатки проективных методов.
- •Тема 3. Дифференциальная психология личности.
- •Темперамент и его структура.
- •Характер.
- •Способности.
- •Направленность личности.
- •Тема 4. Психодинамическая теория личности Зигмунда Фрейда. Биографическая справка.
- •Основные научные работы Фрейда.
- •Уровни сознания.
- •Структура личности.
- •Природы тревоги и ее типы.
- •Механизмы психологической защиты.
- •Динамика личности.
- •Развитие личности.
- •Тема 5. Личность в аналитической психологии Карла Юнга. Биографическая справка.
- •Основные научные работы Юнга.
- •Структура личности.
- •Архетипы.
- •Психические функции личности.
- •Развитие личности.
- •Тема 6. Личность в индивидуальной психологии а. Адлера. Биографическая справка.
- •Основные научные работы Адлера.
- •Характеристика научных разногласий между Адлером, Фрейдом и Юнгом.
- •Чувство неполноценности и компенсация.
- •Стремление к превосходству.
- •Стиль жизни.
- •Типы личности, обусловленные стилями жизни.
- •Социальный интерес.
- •Творческое «я».
- •Фикционный финализм.
- •Порядок рождения.
- •Тема 7.
- •Социокультурная теория личности к. Хорни.
- •Личность в системе гуманистического психоанализа э. Фромма.
- •Биографическая справка.
- •Развитие личности.
- •Переживание базальной тревоги
- •Невротические потребности личности.
- •Биографическая справка.
- •Основные научные работы Фромма.
- •Развитие личности и общества.
- •Механизмы «бегства от свободы».
- •Позитивная и негативная свобода.
- •Экзистенциальные потребности личности.
- •Социальные типы характеров.
- •Тема 8. Межличностная теория психиатрии г. Салливана. Эпигенетическая теория э. Эриксона. Биографическая справка.
- •Основные научные работы.
- •Личность как устойчивая модель повторяющихся межличностных ситуаций.
- •Структура личности.
- •Динамизм.
- •Персонификация.
- •Биографическая справка.
- •Основные научные работы Эриксона.
- •Характеристика научных разногласий между Эриксоном и Фрейдом.
- •Психосоциальные стадии развития личности.
- •Учение об идентичности.
- •Тема 9. Теория оперантного научения б. Скиннера. Теория социального научения Дж. Роттера. Биографическая справка.
- •Основные научные работы Скиннера.
- •Научающе-бихевиоральная теория личности Берреса Скиннера.
- •Личность с точки зрения бихевиористкого направления.
- •Респондентное и оперантное поведение.
- •Контроль поведения посредством аверсивных стимулов.
- •Биографическая справка.
- •Основные научные работы Роттера.
- •Четыре переменные поведения.
- •Основная формула прогноза поведения.
- •Потребности и их компоненты.
- •Общая формула прогноза.
- •Тема 10. Диспозициональная теория личности г. Оллпорта. Биографическая справка.
- •Основные научные работы Оллпорта.
- •Понимание личности Оллпортом.
- •Концепция черты личности.
- •«Черты» черт.
- •Общие и индивидуальные черты.
- •Типы индивидуальных диспозиций.
- •Проприум и стадии его развития.
- •Стадии развития проприума.
- •Зрелая личность.
- •Тема 11. Гуманистическая теория личности а. Маслоу. Феноменологическая теория личности к. Роджерса. Биографическая справка.
- •Основные научные работы Маслоу.
- •Сущность гуманистического подхода к изучению личности.
- •Основные положения гуманистической психологии.
- •Иерархия потребностей.
- •Потребности безопасности и защиты.
- •Потребности самоуважения.
- •Препятствия к самоактуализации.
- •Дефицитарные и бытийные потребности, ценности, познания и любовь.
- •Метапатологии.
- •Характеристики самоактуализирующихся личностей.
- •Биографическая справка.
- •Основные научные работы.
- •Основные положения феноменологического направления
- •Феноменологическая позиция Роджерса.
- •Потребность в позитивном внимании.
- •Условие ценности.
- •Безусловное позитивное внимание.
- •Процессы угрозы и процесс защиты.
- •Механизмы защиты.
- •Полноценно функционирующий человек.
- •Тема 12.
- •Основные научные работы л.С. Выготского.
- •Основные научные работы а.Н.Леонтьева (11903 – 1979).
- •Основные научные работы с.Л.Рубинштейна (1889 – 1960).
- •Тема 13. Личность в теориях д.Узнадзе, в.Н.Мясищева, б.Г.Ананьева, в.С.Мерлина.
- •Основные научные работы д.Узнадзе.
- •Основные научные работы в.Н.Мясищева.
- •Основные научные работы б.Г.Ананьева.
- •Основные научные работы в.С. Мерлина.
- •Руководство по изучению дисциплины
- •1. Сведения об авторе
- •2. Цели и задачи курса
- •3. Порядок изучения тем курса
- •Порядок изучения темы.
- •Подготовить ответы на вопросы для работы на семинарском занятии.
- •Порядок изучения темы.
- •Подготовить ответы на вопросы для работы на семинарском занятии.
- •Порядок изучения темы.
- •Подготовить ответы на вопросы для работы на семинарском занятии.
- •Порядок изучения темы.
- •Подготовить ответы на вопросы для работы на семинарском занятии.
- •Порядок изучения темы.
- •Подготовить ответы на вопросы для работы на семинарском занятии.
- •Порядок изучения темы.
- •Подготовить ответы на вопросы для работы на семинарском занятии.
- •Тема 7.
- •Социокультурная теория личности к. Хорни.
- •Личность в системе гуманистического психоанализа э. Фромма.
- •Порядок изучения темы.
- •Подготовить ответы на вопросы для работы на семинарском занятии.
- •Тема 8. Межличностная теория психиатрии г. Салливана. Эпигенетическая теория э. Эриксона. Порядок изучения темы.
- •Подготовить ответы на вопросы для работы на семинарском занятии.
- •Тема 9. Теория оперантного научения б. Скиннера. Теория социального научения Дж. Роттера. Порядок изучения темы.
- •Подготовить ответы на вопросы для работы на семинарском занятии.
- •Тема 10. Диспозициональная теория личности г. Оллпорта. Порядок изучения темы.
- •Порядок изучения темы.
- •Подготовить ответы на вопросы для работы на семинарском занятии.
- •Тема 12.
- •Порядок изучения темы.
- •Подготовить ответы на вопросы для работы на семинарском занятии.
- •4. Темы рефератов.
- •5. Вопросы для аттестации.
- •Список литературы по курсу.
- •Практикум по курсу
- •Практические задания I. Практическое задание к теме №1.
- •Практическое задание к теме №2.
- •Практические задания II. Практические задания к темам № 3, 4, 5, 6, 7, 8
- •I. Дайте письменные ответы на вопросы.
- •II. Верно или неверно утверждение?
- •III. Допишите ответы.
- •IV. Заполнить пробелы.
- •V. Установить соответствия.
- •VI. Установить соответствие.
- •Практические задания III. Практическое задание к теме № 11.
- •Практические задания к темам № 12, 13.
- •Тестовое задание № 1. К Теме 1.
- •К Теме 2.
- •Тестовое задание № 2. К Теме 3.
- •К Теме 4.
- •Тестовое задание № 3. К Теме 5.
- •К Теме 6.
- •Тестовое задание № 4. К Теме 7.
- •К Теме 8.
- •Тестовое задание № 5. К Теме 9.
- •К Теме 10.
- •Тестовое задание № 6. К Теме 11.
- •К Теме 12.
- •Тестовое задание № 7. К Теме 13.
- •Контрольный тест по темам
- •Учебная программа по дисциплине
- •1. Цели и задачи дисциплины.
- •2. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Введение в психологию личности
- •Тема 2. Методы исследования личности
- •Тема 3. Дифференциальная психология личности
- •Тема 4. Психодинамическая теория личности з. Фрейда
- •Тема 5. Личность в аналитической психологии к. Юнга
- •Тема 6. Личность в индивидуальной психологии а. Адлера
- •Тема 7. Социокультурная теория личности к. Хорни. Личность в системе гуманистического психоанализа э. Фромма
- •Тема 8. Межличностная теория психиатра г. Салливана. Эпигенетическая теория э. Эриксона
- •Тема 9. Теория оперантного научения б. Скиннера. Теория социального научения Дж. Роттера
- •Тема 10. Диспозициональная теория личности г. Оллпорта
- •Тема 11. Гуманистическая теория личности а. Маслоу
- •Тема 12.
- •Личность в культурно-исторической теории л.С. Выготского
- •И в теориях деятельностного подхода а.Н. Леонтьева,
- •С.Л. Рубинштейна
- •Тема 13. Личность в теориях д. Узнадзе, в.Н. Мясищева, б.Г. Ананьева
Биографическая справка.
Карл Рэнсон Роджерс (Carl Ranson Rogers) родился 8 января 1902 года в Оук-парке, неподалеку от Чикаго, штат Иллинойс. Когда ему исполнилось 12 лет, семья переехала на ферму на западе от Чикаго, и в этой сельской местности он провел юношеские годы. После окончания школы Роджерс хотел стать фермером. В 1919 году он поступил в Висконсинский университет и стал изучать земледелие. Но на втором курсе Роджерс занялся религиозной деятельностью и решил стать пастором. В 1922 году он с другими американскими студентами колледжа был избран для поездки на конференцию Всемирной студенческой христианской федерации в Пекине. Роджерс провел более полугода на востоке, наблюдая религиозные и культурные отношения, отличные от тех, к которым он привык в Америке. Жизнь на Востоке сделала его взгляды на жизнь более либеральными и заставила усомниться в божественности Иисуса. Роджерс возвратился в Висконсин и в 1924 году Роджерс получил степень бакалавра по истории. По иронии судьбы, он, будучи студентом, прошел всего один курс по психологии – заочно. В 1928 году Роджерс получил степень магистра и в 1931 году – степень доктора клинической психологии. В 1931 году он стал работать психологом в Отделении исследования детей Общества по предотвращению жестокости к детям в Рочестере, Нью-Йорк. В 1939 году Роджерсу предложили работать профессором на кафедре психологии Университета штата Огайо. В 1940 году он вернулся в Колумбийский университет, в 1945 году он перешел в Чикагский университет, где занял должность профессора психологии и директора университетского консультативного центра. 1945 – 1957 годы можно назвать самыми продуктивными и творческими для Роджерса. В этот период он провел несколько исследований процесса и результатов психотерапии. В 1946-1947 г.г. его избирали президентом Американской психологической ассоциации. В 1956 году он первым получил награду Американской психологической ассоциации за выдающийся вклад в науку. В 1957 году Роджерс вернулся в Висконсинский университет, затем он проводил программу исследований, используя психотерапию для лечения больных шизофренией в Государственном психиатрическом госпитале. В 1964 году Роджерс стал сотрудником Западного института бихевиоральных наук в Ла-Джолле, штат Калифорния – благотворительной организации, занимающейся гуманистически ориентированными исследованиями по межличностным отношениям. В 1968 году Роджерс стал работать в Центре по изучению человека в Ла-Джолле. В последние годы своей жизни Роджерс ездил по всему миру с семинарами, на которых демонстрировал, как принципы клиент-ориентированной терапии могут быть использованы для снижения напряжения в мире и достижения мирного сосуществования.
Основные научные работы.
1. Клиническое лечение проблемного ребенка (1939).
2. Консультирование и психотерапия (1942).
3. Центрированная на клиенте терапия: ее современная практика, значение и теория (1951).
4. Психотерапия и изменение личности (совместно с Эрдаймондом, 1954).
5. Становление личности: взгляд психотерапевта (1961).
6. От человека к человеку: проблема человеческого бытия (совместно с Б.Стивенсом, 1967).
7. Свобода учиться: чем может стать образование (1969).
8. Карл Роджерс о группах встреч (1970).
9. Партнерство: брак и его альтернативы (1972).
10. Карл Роджерс о человеческих возможностях (1977).
11. Способ бытия (1980).
12. Свобода учиться: 80-е годы (1983).